创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。

  一、营造宽松的学习氛围，培养学生创新激情。

  心理学研究表明，人在轻松愉悦的环境和状态下，才会产生丰富的想象。创造思维中的灵感一般是在紧张探索中的松弛状态下出现的。因此，我们应努力在教学中营造自由宽松愉悦的氛围，让学生的思维活跃起来。

  二、运用求异法，培养思维的变通性。

  “求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式提出自己新见解的一种方法。教学不应求同过多，要让学生发挥自己的想象，有自己独特的见解。例如在教《将相和》一课时，我问：“你们喜欢课文中的谁，为什么?”绝大多数同学表示喜欢蔺相如,并讲明他的机智勇敢。我进一步启发：“还喜欢谁?”又有几位同学说喜欢廉颇。正准备结束课，突然又有一名同学举手了。他说：“我喜欢赵王。”我很是感到惊讶，忙问“为什么”。这位学生振振有词地说：“蔺相如本来是一位官职卑微的小官，赵王看他有才华，就大胆地使用他。赵王与秦王面对面斗争时，蔺相如挺身而出，维护了赵国的尊严。赵王就对蔺相如破格提拔。我就喜欢赵王敢于大胆用人这一点。”学生说得多好！我当即予以肯定：“同学们都喜欢蔺相如、廉颇，你能从不同角度看到赵王的优点，这是很可贵的。你真会思维!”学生听到这样的肯定，心里十分高兴。

  三、让学生展开想象的翅膀

  爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。例如在教学《花潮》时，第四自然段“谁知道呢，也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人琴声、歌声、笑声……”

  我顺势利导，让学生展开想象：“你觉得花下还会有什么声音?”有的学生说看花人的赞叹声，有的说看花人的脚步声，还有的说刮风的声音……这样不仅锻炼了学生的说话能力，还为学生的想象插上了飞翔的翅膀。

  日新月异的社会要求我们培养的学生，头脑应当更灵活、更机敏，更富创造力。教师要真正把学生当作学习的主人，用发展的眼光看学生，爱护学生的自尊心，培养学生的自信心，点燃学生创造思维的火花。

  （作者系市第一小学教师）