语言的艺术在教育工作中发挥着非常重要的作用。在课堂教学中，教师的评价语言如果能够巧妙地运用口头语言和态势语言的艺术，通过多元化的评价，就能激发学生的参与热情，树立学生的自信心，从而促进学生全面发展。

  评价语言要因人而异，要准确、得体。因为学生个性各异，所以对于内向、理解能力差的学生，要用鼓励的话语引导他们积极向上；对调皮的后进生，要用睿智的语言感化他们的心灵；对于失意和受挫折的学生，要进行温暖的抚慰；对于有了出色表现的学生，要及时给予由衷的赞美；对于退步的学生，要及时进行鼓励，使他们萌生创新意识，追求远大的理想。

  评价语言要独特、有创意。教师要将口头语言和态势语言有机结合起来，将预设语和随机语有机结合起来，根据学生的突发情况，巧妙应对，就会起到好的效果。

  评价语言要多样、亲切。多样的语言更具魅力，一个手势、一个眼神、一个抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。

  评价语言要机智。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，但他们希望得到老师的赞赏与肯定；作为老师，则要运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，要特别注意情绪导向。

  无声语言莫忽视。无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可以加大语言力度，辅助有声语言实现教学目的，给课堂教学增添亮色和活力。比如教师一个赞许的点头、一个称赞的眼神、一个会心的微笑，都会增强师生情感的互动，使学生愉快地学习。