本报讯（记者刘婧 通讯员黄晓羽）昨日，记者从市教育局了解到，解放区把改变学生评价方式作为推进素质教育、提高教育教学质量的突破口，狠抓评价形式、范围、内容的改变，促进了中小学教育质量的提高。

  评价形式变单一为多样化。学校以往对学生的评价大多是以学科知识为主的纯笔试考试，基本上是一张试卷定乾坤。近年来，解放区积极尝试新的学生评价形式，在传统笔试的基础上，增加了演讲、朗读、讲故事、口算、写字、实验操作、现场表演、劳技比赛等非笔试项目，并将其成绩纳入中小学质量评价中。2008年，解放区在辖区小学组织了语、数、英、品德与社会学科小学生专项素质抽查。2009年以来，解放区相继进行了小学一年级口算、写字；二年级语文课本朗读；四年级英语课本朗读；五年级综合实践活动、中小学音乐课本歌曲、乐器、舞蹈比赛等专项素质抽测。评价形式的多样化不但有效调动了中小学生全面发展的积极性，而且引导教师不断改进自己的教育教学方法。

  评价范围由面向精英转为面向全体学生。在以往的教育质量监测或是学科竞赛中，学校只选优秀学生参加，纯属精英教育模式。现在，解放区举办的各种教育质量监测活动，都是按学生比例随机抽样或全员参加的方式，对全体学生进行评价，扭转了以往该区各中小学只抓尖子生、忽视学困生的局面。

  评价内容由注重主科向多学科、多层次、多角度转变。学校以往只注重考查语文、数学、英语等主课科目，忽视对小学科的考查。近两年，解放区已逐步将思想品德、科学、综合实践等学科纳入教育质量监测评价范围，形成了对开设的所有课程进行多层次、多角度综合素质评价体系。评价内容的改变，促使解放区所辖学校开足、开齐、开好所有课程，促进了全区各学科教学的均衡发展，提升了学生的综合素质。

  学生评价方式的改变也使得学校、教师、家长的管理理念和教育理念发生了转变。该区学校在质量意识方面发生了转变，将关注的重点更多地放在了学生的全面发展上，更加重视学生综合素质的提高和培养，不断地尝试给学生的综合发展提供更多的空间。教师的教育理念也慢慢发生了转变，在重视提高文化课成绩的同时，更加重视学生行为习惯的养成和道德品质的培养；布置作业方式悄然发生了改变，作业量少了，学生动手动脑活动和课外小组实践活动明显增加。家长的教育观也在学校和教师的影响下发生了转变，越来越多的家长从只关心学生成绩、升学逐渐转化为关心孩子的全面发展，关心孩子的身体、心理健康以及特长、爱好的培养。

  众多的转变带来的是解放区中小学教学教育质量不断提高。2010年，解放区在各级各类优质课评比中获全国、省、市级奖共48人；在优秀教学成果、论文（课件）评比中获省、市级以上奖160余人；在焦作市“中华诵·经典美文诵读”比赛中，获教师组一等奖1人、二等奖2人，获学生组一等奖2人。特别是在全市普通高中招生分配生比例继续增加、普通统招生比例下降的情况下，2010年中考，解放区达到省示范性普通高中录取分数线325人，占全市普通统招生计划的61.9%。