苏小软

  本报记者 孙 军 李 涛

  如果生命是一首优美的乐曲，语文教育就是那华彩的乐章。见闻广博、充满活力，这是苏小软老师给记者的第一感觉。在深入交谈之后，他的睿智宽容，他对语文教学的热情更是给记者留下了深刻印象。

  1996年苏小软大学毕业后，到焦作一中从事语文教学工作。15年来，他以高尚的师德、系统的专业知识和扎实的教学基本功耕耘于三尺讲台，传播知识，培养人才。他的许多学生在高考中都取得了优异的成绩，其中多名学生被清华、北大等重点高校录取。

  苏小软长期担任班主任，深知班主任是班级的灵魂、是学生的引路人，在很大程度上影响着孩子的发展。在他的班级里，每一个学生都有一个档案袋，里面装着他通过各种途径深入了解每个学生的情况。为增进班级学生团结，他倡导寻找闪光点行动，要求每学期每个同学要给10位同学写出评价意见，只能写优点，这样既可以广泛了解学生，又可以增进学生彼此的了解。

  苏小软把班里的每个学生都看成是自己的孩子，真心地去爱、去呵护。有的学生家境贫寒，贫寒虽然磨炼了他们的意志，但是无形中成了他们感情封闭的诱因。苏小软看在眼里、疼在心里，通过开主题班会、进行心理辅导等方式，引发学生的共鸣和对贫困家庭学生的尊重。在他的精心教育下，学生之间互帮互助的意识明显增强了，在维护学生尊严的同时体现出了集体的温暖。

  要想成为好教师，光有爱心还远远不够，更重要的是在教学上过硬。在多年的教学实践中，苏小软一直追求富有个性的教学艺术，形成了独特的教学风格。在课堂教学中，他刻意营造语文课堂的情感氛围、文化氛围，注重培养学生的文学素养，以自己渊博的知识、深入浅出的讲解和高尚的人格感染学生和开发学生的潜能。

  在苏小软眼中，每个学生都是一块璞玉。他坚信，只要精心雕琢，他们都将成为有用之才。学生王新的中招成绩在全校排名靠后，苏小软通过观察发现他有很大的潜力，只是学习习惯不好、心态不稳定。苏小软对他进行了长期的纪律约束、心理辅导、训练强化，终于使王新克服了缺点，掌握了学习规律，成绩突飞猛进。最终，王新以856分的高分获得2000年焦作市理科状元，被清华大学录取。

  2006年，焦作一中办了全市第一届艺术考生文化课强化班，苏小软主动请缨担任班主任。从课时设置、授课内容、复习策略到考试细节调整，他倾其全力，使一批学习习惯差、动力不足、自暴自弃的学生恢复了自信。经过三个月的努力，强化班80%以上的学生文化课过本科线，还有部分学生通过了单招考试。

  在焦作一中，38岁的苏小软有很多令人羡慕的地方：工作15年，已经晋升为中学语文高级教师，发表的教研教改论文多次获国家级、省级奖励，并荣获市优秀班主任、市功勋教师、省优秀教师等称号。“这些都是对我的鞭策和鼓励。”面对荣誉，他非常谦虚地说，“讲台是我永远的依托，我将以实际行动践行‘人民教师’这个光荣称号。”