（上接一版⑤）语文教学是一个泛意概念。张菊萍认为，语文教师不仅要提高考试成绩，更要将教书与育人结合起来，着力培养孩子们认识事物、感知事物的审美能力和道德情操。鉴于此，她在教海中不停地汲取营养，丰富自己的知识结构。她大量阅读《论语》、《教育漫话》、《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》等中外教育名家名著，理论修养逐步提高。而《诗经》、唐诗、宋词、元曲等古典诗文也陆续走进了她的业余生活。这让她的语言不再干涩，课堂不再枯燥，同学们对学习语文的兴趣空前高涨。

  张菊萍在教学中崇尚新教育，她不断将农村课堂教学改革向纵深方向发展，积极探索课堂教学模式，积累了丰富的教育教学经验，提高了学生的综合素质。巧事邂逅有心人，张菊萍受儿子启发更加坚定了课改的决心。张菊萍家中收藏了一些中外名著。上小学时，张菊萍的儿子在好奇心的引导下常常翻阅这些经典，不求甚解地“囫囵吞枣”。出人意料的是，当儿子升初中后，作文水平获得了突飞猛进，其中不乏经典名著中常用的修辞手法、情感表达及丰富想象能力的痕迹。张菊萍坦言，阅读名著的效果不仅于此，它在扩展知识面的同时，还能培养孩子们的爱心、耐心和感恩之心。对于小学生而言，阅读带来的思维变化是个缓慢的过程。孩子们在潜移默化中的蜕变将在初中阶段逐渐显现出来。实践证明，培养良好的课外阅读习惯，有助于小学生改善作文中感情苍白、融入不进感情、不知如何融入感情等问题。多年来，张菊萍多次代表区教研室作观摩课、研讨课送教下乡。其中，她所执教的《荷叶圆圆》被评为区优质课程；她参与研究的课题《小学晨诵课的实践与研究》获市级二等奖；《作文教学三步走》等论文在国家、省、市、区级报刊上发表、获奖、交流；由她辅导的学生作文获奖、发表的更是不计其数，所在班级成绩在区质量抽测、毕业班统考中名列榜首。

  读经典书，做有德人。张菊萍不仅是合格的语文教师，更是一位怀有仁爱之心的班主任。多年来，她将教学与育人紧密结合，使孩子们从《弟子规》等经典中知道：百善孝当先，回家帮助父母做家务；言语讲信用，否则无朋友；在荣誉面前应该相互谦让等做人之道。桃李不言，下自成蹊。张菊萍始终用自己的模范行动感染着学生，引导着学生的言行。好的学习和生活习惯在孩子们心底逐渐发芽，道德情操得到了升华。一个班风正、学风浓、文明、积极、向上、团结的班集体在张菊萍的培育下悄然形成。

  1992年发生的一幕令张菊萍终生难忘。那年，她做了一次手术。时值学期末，事务繁杂，张菊萍忍着病痛坚持上课、监考。令她意外的是，考试结束的当晚，当张菊萍躺在家中静养之时，家中来了“不速之客”。原来，几位学生家长在得知张菊萍带病上课险些累倒在讲台上时，连夜带着孩子到家里探望。家长朴素的问候、孩子纯净的眼神使张菊萍深深感动。“这是我最欣慰的事！”追忆此情此景，张菊萍仍然很激动。

  二十四年讲台留情，二十四载耕耘不辍。由于学校师资力量紧张，已到退休年龄的张菊萍毅然选择留守在她深爱的讲台。张菊萍喜欢舒婷的诗：我简单而丰富，所以我不简单。保持简单的心，走不简单的路。“我有幸从事小学教育事业是我一生的幸福。”张菊萍此言如嚼橄榄，百味在口。

  （张菊萍的先进事迹由本报和焦作电视台《焦作新闻》、《零距离》栏目，焦作人民广播电台《焦作新闻》栏目，《焦作广播电视报》，焦作网共同推出。）