语文教学的目标是帮助学生提高语文素质。而一个人语文素质的高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。

  如何才能提高阅读教学质量呢？方法、对策很多，这里重点谈谈如何提高学生自主阅读能力。

  所谓提高学生自主阅读的能力，首先是指激发其阅读的兴趣，让学生自觉自愿地进行阅读，而不是强压之下的被动阅读。如学习《杨修之死》一文时，让学生自觉阅读文体，同时要求学生读《三国演义》，从中了解与故事有关的不同人物的性格特征。这样，学生的积极性就被调动起来，探寻知识的心理被引发。课余时间学生积极主动的阅读状态十分喜人，课堂上老师再作适当引导，学生对作者和文章内容就有了更深层次的了解，从而更好地理解了课文内容。

  其次是引导学生学会思考，培养其创新意识。学生用心思考，读书就可以渐渐入门，从中感悟出文章的美感和深度。如学习《驿路梨花》一文，先引导学生从标题入手，用心通读全文后，再回到标题，整体感知，积极去思考。学生们经过这样的引导，思维非常活跃。随着思维的活跃，阅读往深处开掘、往广处拓展，阅读的质量就得以提高。然而，思维又常常是直觉的、跳跃的、非常规性的。所以，教师切不可让学生在自己画定的圈子里转，要鼓励他们神思飞越，有自己的认识，发表自己的看法，热情支持学生的点滴创见，哪怕不够完善、不够成熟。学生受到鼓舞，阅读有了成就感，就会越来越有阅读的兴趣，很有可能不用扬鞭自奋蹄，积极主动地投入到阅读活动中去，从而提高阅读教学的质量。武陟县谢旗营镇程封中学 郭秋霞