班级事务是琐碎复杂的。如何将班级管理工作做得更好，需要每位班主任去探讨与思考。下面谈谈我在班级管理工作中的三个效应。

  南风效应。有这样一则寓言：南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风刮起凛凛刺骨的寒风，结果行人为了抵御寒冷，把大衣裹得更紧了。而南风则徐徐吹动，行人觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。这则寓言告诉我们，感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候更强于暴风骤雨。以往我们对犯错误的学生，总是动不动就声色俱厉地训斥，命令学生写检查或叫家长。殊不知，这“呼啸北风”只能引起学生的对立情绪和逆反心理，既不利于学生改正错误，也不利于学生身心健康。而“南风”教育，平淡无奇，和风细雨，触及了学生的心灵，起到了润物细无声的效果。

  暗示效应。在教育工作中暗示能起到积极的促进作用，暗示能使学生提高战胜自我的勇气。一个眼神，一句鼓励，一条规则，一个口号，就足以让学生感受到老师的期待和关心，就会成为他们进步的动力。

  鲇鱼效应。渔民将捕捞的沙丁鱼运回渔港时，发现大多数沙丁鱼已经死了。聪明的渔民想了个好办法，将沙丁鱼的天敌——鲇鱼放在鱼箱里，沙丁鱼吓得到处乱窜，确保了沙丁鱼到岸后活蹦乱跳。对于班集体而言，充满活力是班级健康发展的重要前提。

  我举个简单的例子。对于班级掉座位，我是这样做的：凡每次考试进步的同学，可自由挑选同桌。为了与心仪的同学同桌，很多同学就努力学习。其他座位，我也是根据小范围内有竞争、有榜样的原则去安排，形成了互相学习、互相制约、互相竞争的学习气氛，学生学习的积极性被充分调动起来了。