欲晓之以理，须先动之以情。这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。班主任只有对后进生倾注真诚的感情，用爱心去滋润后进生的心田，后进生才会自觉愉快地接受教育，在爱的氛围中取得进步。

  善于发现闪光点，及时给予鼓励。在教学中，班主任要善于发现后进生的闪光点，使其不断发展。有时候，学生身上的一个闪光点可能使他们摆脱自卑、改变自我。上课时，老师的眼神要多光顾后进生，讲到难度大点的知识时，老师一个信任的目光，会给后进生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给后进生，只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，后进生的作业要精批细改，并加上些热情的批语，如“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”等。后进生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的关爱，并从中汲取动力，改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题。

  还后进生一个温馨愉快的心境。后进生一般都很自卑，上课时总有一种压抑感，这种心境必然影响学习效果。要改变这种状况，我认为，教师除了要转变对待后进生的态度外，还要时刻面带微笑，语言生动、亲切感人，使后进生有一种温暖感，这样就给后进生创造了一个温馨愉快的学习环境，在使后进生尝试成功的同时，不断使其增强学习信心，改掉不良学习习惯，不断获得进步，最终转差为优。

  总之，转化后进生是一项艰巨的工作，但只要老师用满腔的爱心、无比的耐心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么就为后进生插上了理想的翅膀，他们就会拥有一个美好的明天。