“全国高职教育改革与发展研讨会”11月27日结束。在其中的一场校企圆桌沙龙上，台上5个全国高职院校的院长书记、2个行业专家、2个企业老总，和台下来自全国140所高职院校的校长们，聚集在金华职业技术学院，对校企合作和体制，谈想法，讲经验，在高职生颇受欢迎的同时，也互吐苦水。

  皇冠集团董事长徐伟强，当天早上兴致勃勃地向高职院校的校长们展示了金职院皇冠学院的大厂房、良好的实训基地，以及完善的学校共同培养方案。

  可到了沙龙上他也吐了苦水，“企业追求的是效率，是忠诚。可是学生不是这么想，他们追求自由和个性。”北京教科院副院长吴岩表示，对于企业而言，忠诚和合作，比技术重要；而学校在教学生时，可能更注重学生个性的张扬。从某种意义上说，高职培养的是高素质的技能人才。这意味着除了技能外，还要培养学生的职业素质，这其中就包含了职业道德。

  上海市教育科学研究院副院长马树超，在沙龙上抛出了一个体会，他参加一个省的中小企业洽谈会，经贸局的领导很无奈：来的都是求才心切的企业家，都拿着大把的订单和资金，可是学校和教育部门却悉数缺席。“从过去学校热，企业冷；到现在倒过来了。为什么老会出现企业、学校，一头热一头冷的情况呢？”

  而周建松对此有不同的理解。作为金融学院的书记，会突然接到银行的求助电话：快给我多少个学生。大三的没有，就想从大二挖。“不让学生去，就说学校不合作；真的让学生去了，又抱怨学生质量不好。看上去怎么都是学校的错。”他表示，其实教育有周期和规律，不是不合作啊。

  这样的时空差异，学校和企业社会责任的差异，以及育人和用人周期的差异，给人造成一头热一头冷的错觉。

  金华职业技术学院院长王振洪说，下一步金职院将重点吸引更多的中职院校、行业企业参与，进一步拓展“校企利益共同体”的职业教育功能，依托校企利益共同体，进一步优化人才培养模式，更好地培养企业急需的高端技能型人才，不断提高高职教育人才培养质量。 钱 晚