倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应成为广大教育工作者的一种责任、一种追求、一种职业自觉。教师如果善于倾听，就给学生一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，从而获得更多的创新灵感，使个性思维得到充分发展。

  倾听学生是教师的“生本”意识、教育机智以及驾驭课堂能力的综合体现。教师作为新课程实施的探索者、学习者，要在课堂上允许学生充分表述自己的见解与困惑。教师应该相信“没有尝试过错误的学习是不完整的学习”，要用欣赏的眼光去观察，用宽容的心态去理解，要鼓励学生创新；要允许学生出错，要学会延迟评价，让学生学会自己在错误中改正，在跌倒处爬起。反之，不善于倾听，急于评价，就不可能很好地把握学生探究的“火候”，也就难以达到探究的预期目的。

  善于倾听能很好地给学生安静思考的时间，老师往往可以从中发现学生真正的迷惑和不解，从而更好地把握课堂，有效地调动学生学习的积极性，提高教学的有效性。只要教师在课堂上能善于启发，勇于等待，充分相信和鼓励学生，不做学生思考的代言人和包办者，他们会在课堂中收获得更多。

  当学生发言的时候，老师应首先带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候做其他事；一定要让学生把话说完，不能轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑、获得的创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满生命的气息与情趣，充满挑战与创新。