本报讯 2011年，焦作市职业教育中心学校坚持以德育为核心，以强化教科研、推进课程改革为重点，全力以赴地抓好教育教学工作。该校的教师在教科研方面取得优异成绩：获得省市级科研课题奖励23项，在核心期刊和CN刊物上发表教育教学文章41篇，省市级教学论文评选获得奖励57项，教学课件评选获省市级奖励10项。

  领导重视，教科研工作后劲足。尽管学校办学经费紧张，但对教科研工作保持一如既往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导亲自对教科研工作提出阶段性的要求。

  建立学习体制，改变教师的教育理念。教师的教育思想和教学理念是学校教育事业发展的决定因素。教师要树立终身学习的思想，一线教师每学期阅读一本教育理论专著，认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向，提高教科研业务水平和教学水平。

  在日常的教学工作中，广大教师改变了以往的备课模式，关注学生的知识基础，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校组织教师学习新课堂教育实验理念、教学策略和教学方法。以研促教，以教促研，帮助广大教师进一步转变了教育思想，更新了教育观念，形成了与新教育实验相适应的教育观、教学观、质量观与评价观等思想观念。

  在教科研理论的指导下，老师们在进行新课堂教学改革，通过创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。教师彻底摆脱了“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”；重视培养学生发现问题、解决问题的能力；把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会—课堂—社会的转变，激发学生的学习兴趣。

  建立奖励机制，促使教师向科研型转化。为激励广大教师积极投身教育科研，学校制定并完善了教科研奖励制度。对科研课题、论文或著作发表、课件获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文评选等信息，组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。

  （刘荣福）