本报记者 陈作华

  采访许衡中学校长张璧宏，深感这是一个厚重得难以下笔的人物。

  他把建于城乡接合部的一所普通中学，在几年间打造成“中国初中教育改革创新示范学校”、“全国素质教育名校”，其教育改革被誉为新中国教育改革发展史上三大奇迹之一。

  他先后荣获“全国十佳中学校长”、“全国教育改革创新优秀校长”、“全国课堂教学改革优秀校长”、“河南省教育思想力人物”、“焦作市功勋校长”等称号。国内20多个省、市数千名教育同行前来参观学习，他应邀到北京、上海、天津、辽宁、浙江等十几个省、市作了60多场办学经验专题报告……

  走近张璧宏，让我们分享他非同一般的办学理念、教育思想、教学成果。

  奇迹在这里发生

  从教师、副校长，到副检察长、反贪局长、教育局副局长，再返回学校担任校长，张璧宏的人生画了个圈。

  “没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。”张璧宏深刻洞悉当今教育改革的困厄。出于中国传统知识分子特有的良知和敢于担当的勇气，他力求在应试教育与素质教育难以兼容的顽症上实现破冰之旅，闯出一条新路子。

  2002年8月，许衡中学开始筹建，他兼任校长。次年，他跨出了出人意料的一步：辞去中站区教育局副局长一职。与此同时，他锁定了一个目标——创名校、塑名师、育英才。

  创名校，就要让学生取得优异的学习成绩。天下哪有学生学习成绩普遍很差的名校？好。看看许衡中学的教学成绩。2004年，市教育局基教科和市招生办对当年中考数据作了一个统计。在这份详尽的分析报告中，许衡中学在12项指标中，居然有11项位居第一，只有1项位列第二。

  此后，该校历年中考各项教育质量指标都位居市区初中学校第一。2011年，该校中招总平均分、总及格率、总优秀率、综合得分4项指标均位居市区初中学校第一。

  “第二课堂”重于“第一课堂”

  这样的教学成绩是如何取得的？“我们向全国顶级教育大师要经验，向教学创新要方法，向课堂教学改革要成绩，向40分钟要效益。”张璧宏对单一的应试教育训练向来深恶痛绝。

  许衡中学严格规定：自习课不允许教师进班讲课；按时下课和放学，不允许拖堂；课余时间和节假日不允许加班给学生集体补课；学生每天的课外作业时间不能超过1.5小时，政治、历史、地理、生物等不留课外作业……一旦发现有教师违反规定，既要经济处罚，又要全校通报。

  有老师问：我不要补课费多给学生上会儿课行不行？张璧宏答：你无私奉献也不行。

  有学生问：老师布置的作业过多怎么办？张璧宏回答更简单：你可以不做！

  许衡中学的“第二课堂”丰富多彩，包括常规活动和九大节日活动。

  常规活动项目中，学生硬笔书写拉力赛每天进行，各班按学号轮流派出6人参加；每天不少于一小时的体育活动；每天下午第四节课为特长爱好小组活动时间，学生可选择参加美术、书法、音乐、棋类、球类、跳绳等十几个小组的活动……

  九大节日分别是篮球节、读书节、艺术节、排球节、家务劳动节、全校综合运动会、科技节、学生自荐活动项目比赛节、爱国歌曲大家唱，这些活动贯穿全年，丰富多彩，趣味盎然。

  家务劳动节被安排在每学期学生入学的时候，叠被子、钉扣子、包饺子、洗袜子等日常生活能力训练人人都要参加，其成绩记入班级积分。学生硬笔书写拉力赛的成绩记入班级总分，按期排名张榜公布。结果，许多学生3年下来写出的字比老师还好。

  许多教育专家来校考察后评价说，张璧宏的确是一个把素质教育内容搞成活动的高手，花样繁多、层出不穷，老师就是想把重心全放到应试教育上也无法做到。

  把“以天下为己任”作为校训

  在许衡中学的教学楼上，一条“以天下为己任”的巨型标语赫然醒目。

  张璧宏要求，许衡中学人文教育要着力培养学生的“六个一”，即有一个远大理想，有一个终生热爱读书的好习惯，有一颗博大的爱心，有一双勤劳的手，有一项体育爱好，有一门特长。

  凡进入许衡中学的学生，都会提前领到一本该校自编教材《与理想同行》。其中《目标的威力》、《生命因阅读而精彩》等文章必须背会。

  学校要求，每个学生抽屉里必须放一本自己最崇拜的伟人或名人的传记，每学期至少读一本这样的书籍。每天20分钟的早读时间不必读课本内容，而去读自己喜欢的文章。

  走进许衡中学，校园里、楼道内，名人画像、励志名言随处可见。张璧宏还为学生们自创了许多质朴好记且有诗意的口号，如“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”

  在探索应试教育与素质教育相互兼容的路上，许衡中学的做法与经验丰富而具有实效。中国著名教育学者、武汉大学原校长刘道玉专门著文指出：“许衡中学的经验是宝贵的，是有普遍意义的。许衡中学做得到，任何其他学校也能做得到。如果我国10万多所中学中有百分之一的学校像许衡中学一样实施创造性的教学，致力于开发青少年的创造力，中国还愁没有创造性的杰出人才吗？”

  如今，张璧宏正带领许衡中学向中国教育改革的纵深走去。