本报记者 张 冬

  在去年的中考中，市道清中学193人参加考试，有9人被焦作一中录取，达到省级示范性学校录取分数线者24人，达到市级示范性学校录取分数线者44人，这一成绩创造了该校新的纪录。在去年召开的全市教育质量奖表彰会上，该校获得教育质量突出进步奖。在去年全市初中教学质量监测中，该校跃居市直初中第三名。

  一所暂时“蜗居”在道清小学校园内办学的学校为何能取得如此成绩？正如该校初三年级组长、语文教师李金凤所说的那样：道清中学的教师都是十分优秀的，虽然暂时借地办学，但老师们发扬了艰苦奋斗、无私奉献的精神，工作认真负责，不放弃任何一个学生。个别辅导、培优扶弱、面批面改等成为老师们每天的工作常态，中考能取得如此成绩并不是偶然。

  有针对性地因材施教是该校教学工作的一大特点。在一份考试成绩分析表上记者看到，上边不仅罗列了每名学生的单科、综合成绩，而且还详细分析了该生的优势劣势科目、学习态度、思想变化、最近的精神状态和身体状况等情况，并且提出了解决的方法和建议。老师们则根据数据分析，对学生们进行针对性地教学，任课老师与学生结成对子，提高学生劣势科目的成绩，此项工作在该校被称为“培优扶弱工程”。

  为了加强对“培优扶弱工程”的监督，该校实施了中层领导承包年级组制度，要求包年级干部及时和年级组长、教师交流沟通，了解学生情况；每周定时听课、评课，参与所包年级的各项活动，协调教师、学生、家长之间的关系；督察和指导所包年级教师高质量完成各项工作任务，及时总结工作情况，对存在的问题提出整改意见。有了这样的工作机制，学生们的劣势科目得到了极大提高，在去年的中考中，教师杨梅所教的班级就有两名学生因为“培优扶弱工程”考上了理想的学校。

  推行主备课制度，明确备课的步骤；狠抓课堂教学管理，向45分钟要质量；实行推门听课制度，督促每位老师备好每一节课，上好每一节课，课后及时反馈……一项项有力的措施考验着每位教师的教学能力。

  为促进教师尽快成长，该校通过“走出去、请进来”等方式，对教师进行业务理论和教育教学等方面的培训和指导；编印了《焦作市道清中学人文素养教师读本》，丰富教师学习内容；开展了青年教师过关课活动，有力地调动了青年教师的积极性，带动了老教师对青年教师的指导，激励教师钻研业务。在近两年全市组织的优质课、观摩课上，该校获得了5个一等奖、4个二等奖的好成绩。特别是在促进教师专业成长中，该校专门出台了《道清中学教师专业成长方案》，规划了教师培训中长期目标；围绕青年教师的专业发展、高级教师和骨干教师的引领作用等几个方面，在理论学习、师德培训、基本功训练、教师阅读等多个层次制定了具体措施，制定了相应的《教师专业成长量化考核细则》，将考核纳入日常管理。

  正因为有了正确的教学方法，有了良好的学校管理制度，有了高素质的教师，市道清中学的教学质量才得以稳步提升。“教学质量是学校的生命，使每一名学生都能合格是学校教学的根本目的。道清中学在生源质量一般的情况下，创造出去年中考的成绩是非常不易的。我们就是希望通过全校上下的不懈努力，把教育的效益落实在学生身上。”该校分管教学和德育的副校长陈海瑞告诉记者。