小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分。

  首先，创设情境，激发学生朗读兴趣。朗读训练，必须想方设法调动学生全身心地投入。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。其次，教师范读，解决学生朗读困难。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。这就需要教师自己先朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度以及轻重缓急，让学生进入意境。第三，要读出课文的真情实感。在指导学生朗读课文时，应引导学生陶醉于课文中，领悟到课文想要表达的思想感情。第四，朗读体验，注重学生个性发展。我在阅读教学中，注重指导学生进行有感情朗读，引导学生融入故事的角色和当时的情境中。情感的不同，经验能力的不同，会产生一定的阅读差异性，而这种差异性呈现出学生对课文的多种解读。我在教学中改变了过去那种逐段分析、面面俱到的做法，先引导学生确定一个学习目标，放手让学生自读自悟, 然后引导学生抓住重点，集体合作探究较难的问题。一堂课下来，每个学生都对文章有不同程度的探究，有着不同的收获。

  总之，朗读一旦成为学生的快乐，就一定能唤起学生对阅读的深爱，阅读就会成为他们无限的乐趣和不断的追求。