寒假结束时，我翻看了孩子写的《阅读记录》，在一则“读后感受”中，她结合着阅读内容说自己在生活中学会了扫地、整理房间等家务，她说她做这些事很快乐，因为可以得到家长的表扬。

  读完之后，心里的触动比较大。

  是不是因为社会和周围人群的沾染，我们的孩子才变得浮躁？才把关注点从事件本身上转移开，而一味看重外界的评价尤其是赞美声？

  这是值得深思的问题，因为这些看起来有些鸡毛蒜皮的事情，剥去它的表象，它最终指向的根源性问题叫做：价值观。

  价值观不是抽象的存在。正如，我们让孩子念三字经、学唐诗宋词、弹琴跳舞、学奥数等这都不是为了在人前表演借以显摆，获得炫耀的资本一样，我们让孩子从三字经中接受初步的道德教育，从唐诗宋词中感知自然之美和情感之丰富，从弹琴跳舞中熏陶节奏和韵律，从奥数中拓展思维，这才是事物本身的价值之所在，也是我们做这些事的真正目的。

  价值观直接映射在行为上。如果我们用“他还小，还是个孩子”来为他们的不敬尊长、自私自利、不守公德等言行开脱，甚至把错误言行当做是“人小鬼大”的智慧四处宣扬，长此以往，孩子的价值观必然出现偏差，这将会把孩子引向人生的歧途。

  我们要教给他们去探究事件本身的意义，而不是把别人的反应作为评判事件的标准，当做做事的目的。

  我们应该告诉孩子：“孩子，你做了一件事，重要的是你从中获得的成长，而不是为了让妈妈表扬你。”