本报记者 刘振毅 本报通讯员 靳新玲

  焦作四中的“扬长教育”有啥亮点？带着这一问题，记者在校园内外进行了深入采访，在此就读的学生一致认为：学校为他们的成长和发展，采取了最具适应性和针对性的教学方法。

  “适合学生发展的教育才是最好的教育，让学生需求引领教育教学，是‘扬长教育’的根本。”谈起实施“扬长教育”的宗旨，该校校长李晓一言以蔽之。

  焦作四中有2600多名学生，为了满足学生的不同需求，使每个学生都能学有所成，健康地成长，该校为此下了很大功夫。

  让学生需求引领教育教学，这种教育教学模式的内涵就是：以满足学生需求为轴心，开展教育教学工作，增强教育教学的适应性和针对性，最大化满足学生求知、求乐、求美的多元化需求，提高教育教学质量，促进学生德、智、体、能全面发展，为社会培养合格人才。

  “十年寒窗苦读，我们最大的愿望就是能考上大学，学习更多的知识，将来为国家和人民造福。”高一（1）班学生王伟这样说。

  为满足学生求知、成才的愿望，该校大胆改革传统的教学模式，针对不同年级实行不同的教学方法。“先教后学”课堂模式、“导学与先学后教”课堂教学方法以及“导学案”教学手段的运用，老师在课堂上大胆放手给予学生更多的自主学习时间，多样的课堂教学模式、以生为本的教学方法，使该校获得了全国课堂教学先进学校称号。

  经过几年的初步实践，该校教师的授课水平得到很大提升，2012年，该校获得了第六届全国教师教学设计创意大赛先进单位。市教育局教研室曾这样评价：闫海云、孙冬梅等老师的教学水平在全市都是一流的。

  学生在以自主学习为主的课堂中汲取着知识、健康地成长。高一（1）班学生许毓胤说：“现在上课老师讲的少了，练习多了，我们学会了问问题、学会了思考、学会了自己动手，学习效率提高了。”

  课堂上的“一多一少”让学生感受了高效课堂的无限魅力，学生自主学习能力增强，成绩逐步上升。2012~2013学年上期期末考试，该校高一语文、数学、外语、生物平均成绩位居全市同类学校第一；高二文科所有学科成绩在全市同类学校中排名第一；理科7门学科中有5门学科排名第一；高三年级文理科均有半数以上学科在全市同类学校中排名第一。

  据不完全统计，经过3年的高中学习，学生的文化课总分提高50分至100分的大有人在。

  为了满足学生多元发展的需求，扬学生专业之长，该校特聘请市音乐家协会副主席、市美术家理事、省级骨干教师等专门授课，还开办了特长班，设置先进的多媒体音乐教室、舞蹈房、画室，为学生提供良好的学习环境；每年都出台特长生招生优惠政策，对优秀的特长生采取降分录取，吸引具有优秀专业素养的学生到校就读。

  高二（4）班美术特长生买伊凡对记者说：“学校对我们特长生倍加关爱，为加强管理，同时又方便特长生上专业课，还专门为每一个特长生发了一个出入证。”

  “学校对艺术生的文化课紧紧抓在手、不松手。每届高三下学期，都专门抽调全校最优秀的老师，每天从6时30分到22时，给艺术生补文化课，使他们对文化课成绩充满信心！”多年担任特长班班主任的薛晓娟老师告诉记者。

  由于该校重视专长教育，每年都有不少特长生从这里走进北京体育大学和中央美院等高等艺术类院校。

  为提高学生的综合素质，该校还大力发挥“第二课堂效应”，全天开放图书馆和理化生实验室；将课内与课外结合、实验室和教室相结合、自主创新和教师辅导相结合。据了解，近年该校创新创意活动获得区级以上奖励有50多个；积极组织学生参加各种文体比赛，发挥学生的特长，挖掘特长生的潜能，组建的足球队和篮球队，在全市中小学比赛中屡屡获得好名次。

  丰富多彩的课外活动，满足了学生求乐、求美的多元化需求，陶冶了情操，使学生德智体能得到了全面发展，该校连续3年被评为省校园文化艺术工作先进单位。