孟州市职业中专 刘 丽

  一、巧妙导入——抓住学生的心理，先声夺人。

  “好的开始是成功的一半”，富有吸引力、感召力地导入，能一下子抓住学生的注意力。提问法、情景再现法、问题探究法、对比法、讨论法、史料分析法等导入的方法都可以让我们的课堂达到先声夺人的目的。

  二、精巧设问——故设重重问题，诱导思维。

  课堂提问要由浅入深、环环相扣、逐步引导，才能收到各个击破的效果。例如：围绕解放战争时期“民主运动高涨”这一史实，笔者提出了一连串问题：1.“造成国统区民主运动高涨包括哪些重大事件？其高潮是什么？”2.“造成国统区民主运动高涨的根本原因是什么？”3.“你对‘高涨’两字的含义是怎样理解的？能用其他词，诸如‘爆发’、‘形成’等来代替它 吗？”4.“为什么说国统区的民主运动，成为反对蒋介石统治的第二条战线？”这样，经四步设问，学生的思维步步深入，学习兴趣高涨，他们很快就得出有关结论，教学难点也就迎刃而解了。

  三、学科互补——运用语文教学法，相得益彰。

  “文史不分家”，我经常让学生做“历史作文”。考中国古代史，我要求学生写一篇毛泽东的诗词《沁园春.雪》的读后感，考世界古代史，我要求学生写一篇“由新航路的开辟所想到的……”文章。实践证明，历史教学参考语文的教学方法是很有益处的。

  总之，提高历史课堂教学的实效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”，最终提高历史教学的实效性，完成历史教学的目标。