“家长为什么不能给孩子减负？就是因为社会评价机制没有变。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，家长当然愿意孩子去快乐地生活，但是现在社会评价机制、教育体制不变，单纯给孩子少布置作业，家长能接受吗？谁会愿意孩子将来中考、高考“吃亏”呢？

  从8月22日起，教育部新拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）开始公开征询意见，提倡了多年的减负又一次进入公众的视野。

  公众对小学生减负的态度如何？上周，中国青年报社会调查中心通过搜狐新闻客户端 ，进行的一项调查（17476人参与）显示，75.9%的受访者支持为小学生减负，但52.3%受访者直言不看好《小学生减负十条规定》的实施效果。

  “家长对孩子的期望值过高要求过严，是因为社会的竞争压力太大了。”现在江苏苏州工作的李慧岗说，现在社会评价标准比较单一，大多数家长仍然觉得学习好是唯一的出路，我国的优质教育资源不够多，所以家长根本不敢放松，孩子们压力很大。由于工作关系，李慧岗曾将儿子带到新加坡上小学，他觉得那是儿子最快乐的一段时光，每天下午一点半就放学了，几乎没有作业，剩下的时间由孩子完全按照自己的兴趣自由支配。

  “虽然这次教育部的减负规定，小学一至三年级不举行任何形式的统一考试。但是，在‘小升初’竞争依然激烈的今天，这条规定能否执行？当前对于老师而言，学生成绩就是衡量能力的指标，如果学生的成绩很差，老师评职称、评优、评模等几乎不可能，而绩效工资可能也只能拿最少的那一份；学校方面也必须考虑升学率的问题，如果因为减负而导致整个学校的学生成绩不好，校领导就要担心自己会不会被‘下课’；对家长来说，谁不希望自己的孩子能够成才？将来‘小升初’孩子成绩太低进不了好学校怎么办？所以在学校、老师的暗示或者明示下，在家长的担忧下，孩子们就在课后进入各类补习班。这样的减负不仅没有减轻孩子的负担，反让孩子的身心疲惫不堪。家长也将承担更高的补习成本。”李玲说。

  调查显示，67.5%的受访者认为目前小学生减负效果较差，仅9.6%的受访者认为较好，18.3%的受访者感觉一般。52.3%的受访者坦言并不看好此次教育部《小学生减负十条规定》实施后的效果。

  李玲发现，在县城里能上补习班的孩子多是家境较好的，一些家庭条件较差的孩子只能靠自己努力学习，但是不少孩子的自主性不够，这样一来，孩子之间的差距就拉大了。而且，减负之后孩子的课余时间增加了，但是一些家长忙于上班，根本没有时间陪同看管他们，少年宫之类的地方又形同虚设，于是孩子们放学之后没有什么地方可以去，要么在车流很多的马路上追追打打，要么经常出入网吧、游戏厅之类的地方。现在一些地方的教育是穿着素质教育的外衣，内里依然是应试教育。

  储朝晖表示，小学生减负要先解决两个问题：一是管理体制问题，现在的教育体系中，专业性越来越弱，行政性越来越强。需要给学校和老师一定的自主权，以设定自己的教学计划；二是评价体制的问题，学校应该根据孩子不同的天性因材施教，保证教育的多样化。单一的评价体制容易让孩子丢失天性。强迫孩子都去学习，都拿考试成绩证明自己，不仅不利于孩子的自我发展，有时还会适得其反。

  （据《中国青年报》）