本报记者 刘 婧 李 涛

  说起焦作卫生医药学校，人们都不陌生，它是我省建校最早的中等卫生学校之一，有着60多年的办学历史，是国家教育部确定的国家级重点中等职业学校，几十年来为社会培养了数以万计的医疗卫生人才。

  然而，就是这样一所历史悠久的学校，在社会快速发展和医学教育结构调整中，面临着巨大的困难和挑战。一方面，普通高等学校逐年扩招，各类中专学校生源受到很大冲击；另一方面，低层次的卫生职业教育不符合科学发展观和以人为本的思想，面临着极大的生存困境。

  如何让焦作卫生医药学校焕发出新的生机？倘若跟不上时代的步伐，就必然被时代抛弃。2010年，焦作卫生医药学校刚刚合并组建之时，面对一系列的发展问题，有着强烈忧患意识的该校领导班子，很快达成了共识：从学校实际出发，以创新引领发展。

  创新是什么？用焦作卫生医药学校校长韩冬风的话来讲，创新就是实事求是，不唯书，不唯上，只求实。针对学生的特点和成长需要，该校提出了“教育即生长”的教育理念，这一理念的核心就是以生为本、育人为主，通过营造良好的育人氛围，培养学生对知识、对学习、对创造的兴趣，塑造健康完美的人格，培养高尚的人文精神，让学生体验到学习和成长的快乐，在德智体美劳等各个方面全面和谐成长，为终生发展打下坚实的基础。这一理念提出后，得到了全校教职工的广泛认同，受到了学生的欢迎。几年间，在这一理念指导下，该校教学改革、学生管理机制创新、校园网络建设、校园文化建设以及学生社团建设、人文素质教育活动等各项工作稳步有序进行，教学理念、教学模式、教学方法不断得到创新，师生的工作和学习热情、创新意识、竞争意识不断得到增强，有特色的校园育人氛围正在逐步形成，内涵建设和文化建设取得了阶段性成果，为学校又好又快发展奠定了扎实的基础。

  与此同时，该校以建设国家中等职业教育改革与发展示范校为契机，全面深化教育教学改革，在教学上尝试实行学分制，给学生更多选择的机会，调动学生学习积极性；在全市职业学校中率先试行见习制，让学生提前到附属医院接触工作岗位、接触病人，感受真实的工作环境；积极推行新课堂教学，鼓励教师尝试新的教学方法；开展学生厌学课题研究，解决学生不愿学问题；组织行政教辅人员进班听课，督促教师提高教学质量；加大师资队伍建设力度，提高教师队伍整体素质，并深化校企合作，根据用人单位需求培养人才。一系列的措施，有效地调动了师生教和学的积极性，对教学方法的改革和教学质量的提高起到了积极的促进作用，师生在全国教师说课比赛和各级专业技能大赛中多次取得优异成绩。

  在学生管理工作中，该校突出一个“爱”字，着力推进全员德育辅导员工作制度，鼓励广大教职工和学生交朋友，让学生在温暖和关爱中健康成长；在校园网站上开通《学生之家》栏目，真实记录学生的成长足迹；邀请学生家长到校参加相关活动，以亲情激励学生勤勉向上。此外，该校还注重发挥社团凝聚、引导学生的优势，组建了多种多样的学生社团，大力开展学生社团活动，使社团成为学生成长的第二课堂，对学生成长起到了很好的促进作用。

  该校将校园文化建设纳入国家级示范校建设之中，确立了办学理念、校训、校徽和校歌；大力开展读书活动，营造书香校园，精选国学经典启蒙读物和优秀诗文装订成册，分发给每个学生；在各班开展晨诵活动，利用早上、下午课前10分钟时间，师生共同诵读经典；实施校园网“显影成像”工程，通过校园网站，各个部门的工作情况一目了然，在网上能够找到每个人的影子，每个人在网上既是运动员，又是裁判员，有效促进了各项工作的开展和落实。

  改革带来活力，创新引领发展。短短几年中，焦作卫生医药学校走出了一条符合学校实际、有特色的办学之路，赢得了社会各界的广泛赞誉。2013年7月，该校成功申报了护理和助产两个专科专业，为提高办学层次、培养高层次卫生人才奠定了坚实的基础。