《义务教育语文课程标准》要求，小学一、二年级学会用音序检字法和部首检字法查字典；三、四年级能借助于字典、词典和生活积累，理解生词的含义；五、六年级有较强的识字能力；七至九年级能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法；诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。《高中语文课程标准》要求，学会灵活使用语文工具书，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词语含义，读懂文章内容。因此，所有的学生都应该养成查字典的习惯，这是课程标准的基本要求。

  查字典是学生学好语文不可或缺的重要技能。那么，怎样才能养成查字典的习惯呢？

  第一，从上小学一年级起，学生和字典、词典要形影不离，语文课文坚持预习。教师讲一些字典的趣味故事，激发学生查字典的兴趣。语文课上教师示范查字典的方法后，学生自己动手解决课文中出现的生字、生词和成语。小学期间，定期举行查字典比赛，对于优秀者给予鼓励和奖励，对能力差的学生，语文教师要采取措施予以帮助，要形成制度。对于尚未形成习惯的学生，家长提醒学生上学携带字典，督促学生使用《语文读本》，每天让学生查10个生字、生词和成语，坚持30天以上，学生即可树立“字典意识”。持之以恒一个学期以上，学生可初步形成查字典的习惯。

  第二，学生需要在使用《语文读本》等读物和习作中巩固查字典的习惯，培养自觉使用工具书的能力。对小学《语文同步读本》等学生自读课本，要求学生把生字、生词的注音和词义及解释写到书上，教师要长期坚持布置、检查和落实。中学期间，学生要充分利用《初中语文自读课本》和《高中语文读本》，巩固使用《现代汉语词典》《古汉语字典》的良好习惯和能力。高中期间，学生要高度重视《中国古代散文诗歌欣赏读本》《先秦诸子选读读本》和《中国文化经典研读读本》等，巩固使用《古汉语字典》的技能，提高文言文阅读能力。

  第三，小学生的自制力有限，中学语文读本中的文言文难度比较大，学生养成查字典的习惯绝非轻而易举，不会一蹴而就，需要坚持不懈，切忌一曝十寒。在教学过程中，教师需要不断观察、检查、诊断、矫正、鼓励和督促，形成重视查字典的班级氛围，不厌其烦，一抓到底。

  学生养成查字典的习惯后，语文学习将由被动接受变为主动探索，从课内延伸到课外，从课本、读本到汉语读物，由书面语言到多媒体，学生的语文学习会不见其增而日有所长。

  字典是案头必备的顾问，无声的语言大师，形影相随的伙伴，神通广大的导师。养成查字典的习惯，对语文素养的提升举足轻重，是语文教学成功的一个标志。因此对于养成查字典的习惯，小学要郑重其事、一丝不苟，中学要持之以恒、锲而不舍。