走进焦作市第十九中学，“理念新颖、文化醒目、环境宜人、秩序井然、活动丰富”是这所学校最大的特点。近年来学校十分重视学生综合素质发展，本着以学校发展为中心, 以教师发展为基础, 以学生发展为目的的办学理念，以培养学生人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理为重点，以生动直观、互动有趣的校园文化“课堂”为载体，对课堂教学进行了补充和延续，构建了一套完整的、符合学生身心发展的教育活动体系，增长了知识、培养了探究能力，有效地促进了学生整体素质全面发展。

  建章立制的规范教育

  学校以建章立制来规范学生的行为养成。在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上制定了《十九中学学生在校一日常规》、《十九中学学生在校十不准》、《十九中学学生仪容仪表规范》、《十九中学学生文明礼仪要求》、《十九中学课堂学习要求》、《十九中学学生奖惩条例》等为内容的《十九中学学生常规管理手册》，对学生的课堂学习、课间活动、校外生活的道德素养和礼仪涵养作了具体规定，开展了日查、周结、月总活动，规范了学生的行为习惯。

  常规活动的德行教育

  学校以常规主题活动促进学生修德明理。学校制定每月一主题，制订方案及活动内容，使之形成制度化、规范化、科学化。如3月为文明礼貌月、4月为民族精神教育月、5月为“五四”青春成长教育月、6月为理想志向教育月、7月8月为社会实践活动月、9月为安全教育月、10月为爱我中华月、11月为书香伴我行经典阅读月、12月为艺术教育月。以寓教于乐的方式，让学生们在丰富多彩的活动中修身明理。此外，每年9月份开学前一周对新生要进行队列队形的军事技能培训和中学生规范教育，不仅培养了学生争先创优的竞争意识和协作共进的团队精神，强健了学生体魄，磨炼了学生意志，振奋了学生精神，而且落实了“引桥”工程，做好了小升初的衔接教育，培养学生自觉规范言行，做文明礼貌、遵纪守法的合格中学生。

  展示自我的特长教育

  学校以“创设平台”为学生提供个性发展空间。学校每学年要举办春季达标运动会、秋季田径运动会、每周的升国旗仪式和国旗下演讲、每天课间校园广播、每学期要举行诗歌朗诵比赛、艺术表演、征文评比、书法和手抄报比赛、经典诵读以及每天课间一小时等活动，为学生创设施展个人才华的平台，拓展学生视野，张扬学生个性，提高学生综合实践能力。

  针对性的发展教育

  学校以“身心特点”有针对性进行层次教育。学校根据学生认知能力、思想道德水平、身心发展特点，确定了不同学段的德育工作重点：初一年级以“迈好规范（文明）第一步，做个自尊自理的中学生”为主题，侧重于良好的行为习惯的养成教育；初二年级以“迈好青春第一步，做个自重自律的中学生”为主题，侧重于中学生法制安全教育，心理健康教育和青春期教育等；初三年级以“迈好理想第一步，做个自强自立的毕业生”为主题，侧重于理想教育和人生观教育。

  贴近生活养成教育

  学校以“身边行为”培养学生行为习惯的养成教育。学校结合校园环境及周边地域情况，充分发挥其优势，有计划、有组织地引导学生在校内、校外、社区开展文明礼仪、生活卫生习惯、学习习惯、劳动习惯、举止语言习惯、尊老爱幼、规范用字等行为习惯养成教育活动，通过身边丰富多彩的实践活动，提高学生综合实践能力。此外，学校采用“走出去，请进来”战略，邀请武警、公安、交警、教育专家来校给师生作国防教育报告、法制教育报告、家庭教育报告、消防安全知识讲座、交通安全教育等专题教育。在全体学生中开展“安全教育身边行”、“在生活中学会感恩”、“成长路上，法与我同行”、“爱护环境，人人有责”、“告别不良行为，创建十无校园”倡议及签名等系列活动，促进学生良好行为习惯养成。

  常态化的心理教育

  学校以“专业辅导”为依托开展常态化心理健康教育。为促进学生身心健康发展，学校建立了心理健康咨询室，安排获得国家二级咨询师资格的闫润芝老师为学生提供心理疏导。建立了以专业的辅导教师为依托、以班主任日常心理教育为主导、以任课老师与学生的一对一沟通为补充的“金字塔”式心理健康教育体系。针对不同年龄段学生的心理特点加强心理引导，及时发现并纠正学生的心理障碍和心理偏差，开展“赏识教育”、“和谐教育”、“关爱教育”、“自主教育”，促进学生健康快乐地成长。

  多样化的文化教育

  学校以“润物无声”的精神文化引领学生成长。校园物质文化建设除了充裕实用、整洁安静外，还突出了教育性，使学校一草言情、一木写志、一景有感、一墙蕴意，处处都能给学生以文化的浸润。赏心悦目的校园绿化中有名贵花草约25种，环境幽雅，无不给学生以贴近大自然的感觉，有利于培养学生保护环境的意识。校园墙壁彰显着学校办学宗旨、办学理念、校训、校风、学风、素质教育目标、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、中学生礼仪、学习方法、激励学生的名言警句、图文并存的体育活动文化以及安全知识宣传专栏等对学生学会如何做人、做事起到渗透和暗示作用。教室前面有本班的班训，后边有黑板报，四面墙壁设置有学习园地栏、优秀作品展示栏、学法指导栏、学生奋斗目标栏等四模块，渗透着班主任老师与同学们的智慧，诠释着班级的理想，引领着学生成长。学校的每一个角落都赋予了生命力，使其成为陶冶感染学生的“无字的话，无声的诗”，达到“春风化雨，润物无声”的境界。

  “本想获得一片绿叶，您却给了我整个春天”。立体式校园文化“课堂”活动给该校发展带来了深刻的变化。丰富多彩的校园文化活动丰富了学生的精神，陶冶了学生的情操，有助于培养学生的兴趣爱好，拓展学生的知识面，提高学生的能力，促进学生整体素质全面发展。

  夏景荣图文