高考应该是一项最公平的竞争制度，任何涉及公平性的政策调整都应当慎之又慎。通过高考加分来鼓励善行义举，关键要能经得起社会的监督，明晰评价标准和权力界限，才能保证高考公平公正。

  又是一年高考季，千军万马过独木桥。由于高考所承载的意义重大，点滴政策变化都会引起公众关注。近日，十多个省份高考加分提及“思想品德”和“见义勇为”就成了众人质疑的靶子。这提醒有关部门，高考加分影响广泛而深远，需要慎之又慎。

  高考加分政策的调整具有导向性，为“思想品德”和“见义勇为”加分具有一定合理性。尤其是在学校应试教育过分强调智育而轻视德育的情况下，对见义勇为等考生加分录取，不仅利于培养学生的道德观念，而且有助于在全社会弘扬正能量。

  但是，当考生品德与考试分数挂钩时，就难免让人质疑一些善行义举的功利色彩。况且，品德的高下并没有统一的丈量标准和科学合理的界定，高考加分如何做到公平公正是极大的挑战。以往触目惊心的高考“加分乱象”“加分腐败”表明，权力寻租无处不在，人们的担忧不无道理。

  没有人会否认道德的力量和价值，但衡量道德的尺子必须具有公信力。一些省份的加分政策调整通知强调，在思想品德方面有重大突出事迹或对社会有较大影响，获得认可后，即可按级别给予不同加分。这样模糊的界定，难免给“暗箱操作”留下空间。

  与“思想品德”相比，为“见义勇为”加分也值得商榷。虽然加分的初衷是对见义勇为的认可，但人们担心它会把学生导向“见分勇为”。况且，参加高考的考生大多数是未成年人，简单化地鼓励见义勇为并非良策。

  其实，高考应该是一项最公平的竞争制度，任何涉及公平性的政策调整都应当慎之又慎。通过高考加分来鼓励善行义举，关键是要能经得起社会的监督。明晰评价标准和权力界限，才能保证高考公平公正，成为国家选拔优秀人才的重要平台。