所谓学前教育“小学化”，其主要表现是教育活动过于强调向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业。这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，给幼儿健康成长带来了很大危害。

  孩子还未上学，就已厌学

  处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规地学习。作为孩子的教育者──家长和老师，不管孩子年龄有多小，一律要求他们写字、算数，如果写不好，家长呵斥、打骂，老师批评。孩子在这种教育过程中得不到快乐，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习就已产生了厌学的情绪。

  扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐

  专家指出，幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。“小学化”的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调地让孩子写字、算数，剥夺了幼儿游戏的机会。实质上，“小学化”的幼儿教育方式，使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。

  不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康

  学前阶段的幼儿，正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生。如果强制幼儿长时间地集中注意，大脑容易疲劳，使孩子变得表情呆板；过早过多地进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。

  揠苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响

  许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子，这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异于揠苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥地重复，使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成。许多家长总是埋怨孩子不学习、不争气，其实，最该检讨和受到责备的正是我们家长自己。这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。

  总之，学前教育“小学化”，对我们的孩子百害而无一利，务必引起各级领导、幼儿教育工作者、幼儿家长的关注。

  （作者单位：市教育局基础教育科）