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  今年起，河南大学将打破春秋两学期的传统学制，增设夏季小学期，试行“两长一短”的三学期制。新增的夏季小学期是从原来的春秋两个学期中各抽出两周时间组成。调整后全年学期和假期的总时长不变，与国际高校课程安排更加适应，便于国际交流。

  夏季小学期在中国高校里持续升温。

  今年暑期，中国人民大学、上海交通大学等近百所高校都开设夏季小学期。

  暑期修学分“不打烊”

  其实，早在2004年6月，北京大学在全国高校中率先推出小学期，学校希望通过开设小学期带给学生更多的选择机会，同时让学校与国际高校接轨。

  无疑，小学期是我国高校向美国学习的产物。那么，美国高校的夏季小学期是如何开设的呢？实际上，美国许多综合性高校一年都有三学期制度，为期4个月的春季和秋季两个学期，外加两个月的夏季小学期。

  堪萨斯大学就有常规的春秋季学期和缩短的夏季小学期。堪萨斯大学的学期划分为：每年的1月中旬到5月中旬为春季学期，8月中旬到12月中旬为秋季学期，6月初到7月底为两个月完整的夏季学期。根据学校规定，春季和秋季学期为必上课，所有的在校生必须选修一定学分的课程，而夏季学期为自愿选课学期，学校不做强制要求。堪萨斯大学虽没有对选修课夏季小学期有硬性规定，但学生暑期上课却极为积极。

  美国高校实行完全学分制，先修满学分的学生可以提前毕业。对于那些希望提前毕业的学生，夏季小学期是他们快速修完学分的好选择。另外，很多美国高校学生大学期间都有兼职工作，为了兼顾学习和工作，学生可以选择将两个学期的选课任务分为三个学期，以此减轻春季和秋季学期的课业负担。而对于选修双学位或者多学位的学生，由于需要修更多的学分和课程，他们要想在四年内与同届学生一起毕业，暑期是他们完成“额外”课程的最好选择。从这些方面来说，夏季小学期的开设无疑为学生提供了更多的自主选择权。

  除了“先修满学分先毕业”的好处，小学期的设立对于新生来说更是“笨鸟先飞”的捷径。在堪萨斯大学，新生可以选择夏季入学，赶在同届大拨儿入学前熟悉校园环境。由于学校对夏季选课学分没有硬性要求，新生可以只选一门课程，以较小的课业压力去适应全新的环境，较为轻松地度过这一过渡时期。另外，美国许多高校为了给学生提供更好的新生体验，帮助家庭第一代大学生等特殊群体迅速适应高校生活，会在夏季小学期开展“大学适应项目”。例如，北卡罗来纳大学新生可以在夏季小学期参加为期六周的学前教育课程，学校将这些学分算入大学成绩，参与者在其他新生开学前便占尽先机。

  师生课堂互动更频繁

  虽然夏季小学期学制短，但学校所开设课程、教学大纲及评分标准等与常规的春季和秋季学期没有差别。当然，由于暑期选课的学生数量相较于普通学期少，学校开设的班次及课程种类会相对减少。比如大一、大二学生必修的英语写作课，春秋季常规学期学校会开设十个不同时间段的班次，而在小学期只开设两三个班。此外，把一个在常规学期3学分的课程放到为期两个月的小学期，这意味着学生要在一半的时间内修完原本四个月的课。因此，为了保证课时，常规学期每周上三节课的课程则需在两个月的夏季小学期中每周上六节课。

  原本四个月学习的知识压缩成两个月完成的做法，虽看起来不免有“急功近利”的嫌疑，但实则可以让学生更为集中地学习所修课程内容。因为夏季小学期的高频率上课，学生每天课后都需要完成当堂布置的作业以及准备下堂课的阅读任务，这一过程促使学生将注意力高度集中到某一门课程上来。

  与此同时，由于夏季选课的人数不及常规的春季秋季学期多，小班上课为任课老师的教学方式提供了更多的可能。一位任课老师表示，他最喜欢在夏季小学期里授课，因为较少的班级人数（约为十人）让频繁的师生互动变得更为可能。为了让每个学生都有大量的课堂发言时间，任课老师摒弃了“老师讲学生听”的传统课堂讲课模式，完全转变成“学生课下读书，课上与老师讨论”。每堂课由大量的讨论环节组成，这促使学生课下要更积极更认真地准备课堂内容。

  培养方式呈现多元化

  小学期老师更好地把控教学的“花招”有很多。比如带学生去户外实地考察、参观企业、举行嘉宾讲座等。就读于中国人民大学的大四学生小孟表示，夏季小学期已经被列为学校的培养计划，全体本科生都需在毕业前选修一个2学分的小学期。“学校会在小学期时聘请校外的专家或教授开设课程，举行嘉宾讲座，精心组织暑期学校核心课程，很多课程皆以专题形式开设。”小孟说。

  不难看出，中国高校的夏季小学期虽是借鉴美国高校的产物，却又融入了自己的特色。中国人民大学近年的暑期课程不仅有本校的本科生和研究生参加，还有来自全球几十个国家和地区的境外学生参加。在清华大学、北京语言大学、北京师范大学、对外经贸大学等学校里，暑期也能看到不同肤色的学生频繁出现在校园的食堂、超市。这些学生来自哈佛、普林斯顿等世界名校，他们利用暑期的小学期，来中国高校集中学习汉语，体验风土人情，加强国际间的文化交流。

  其实，夏季小学期能发挥的作用还有很多，近年来正逐步被中国高校认可和借鉴。河南大学在增设夏季小学期时表示，加设夏季小学期后的三学期制并非简单的学时变化，学校的教学安排也会随之调整。学生将会得到更多的自主学习和发展空间。中国高校可以善加利用夏季小学期时间短的特点，让学生选修一些个性化特色课程，开展社会实践、科研训练等专项活动，这些举措都将利于学生的个性化培养和全面发展。 王潞艳