本报记者 李 非

  静静地读一本书，琅琅地诵一首诗，默默地写一页字，醇醇地听一种声音……她带着孩子们怀揣梦想坚定地行走在新教育的路上，没有理由，只有一个朴素的梦——让每个孩子在清晨醒来时，对新的一天充满期待和向往；让每个孩子放学回家时，对教室满怀留恋……

  伴随着学生琅琅的读书声，走进她的班级——向日葵班，空气中弥漫着浓郁的书香气息，每一面墙壁、每一个角落似乎都会“说话”：富有个性的班级名片，内容丰富的读书角，图文并茂的读书记录卡，语言生动的读书心得，书写工整的练字展示，处处彰显鲜活的生命力。窗台上学生培育的花草清新雅致。教室，秩序井然却个性鲜明；学生，儒雅沉静又不失活力。孩子们绽开的笑脸如向日葵般幸福灿烂。

  漫步“向日葵乐园”，每张课桌上的彩色卡片特别引人注目。仔细看，这是一张张“励志铭”，上面书写着班级、姓名、励志名言、特长、近期目标、人生梦想六项内容。这是每个同学的“名片”，他们还通过此，励志修身、鞭策警醒自己。春风化雨，润物无声，长此以往，学生渐渐形成自警、自诫、自励等自我教育的能力。

  环视教室，这种宁静有力的教育方式无处不在。墙壁上八个毛笔大字“人人为我，我为人人”提醒学生奉献自我。黑板一侧有个《我的名言》栏目，每天一则由学生轮流写。“班级格言本”人人参与，学生积极创作自己的格言，比如“当你开始懂得关心别人时，你将会成为一个快乐的人”，“时常修正自己的言行和方向，是使自己进步的妙方”……尽管不是豪言壮语，却是孩子眼里正确的行为准则。学生“不教之教”的自律习惯正是在这样的环境中养成的。

  为鼓励学生敞开心扉、沟通心灵，她特意创建了“倾听心语”信箱。我们打开信纸，赞美、鼓励、祝福、宽慰的话语，像股股清泉在流淌。恰好读到一封老师的赞美信：韩蕊，你的才华让同学们佩服，你是个富于智慧的有创新能力的女孩！学生回信：谢谢老师！您让我更自信了！饱胀的信袋里装满一个个故事，诉说着一段段记忆。

  语文老师最重要的职责是熏陶和培养学生的语文素养。酷爱古典文学的她，坚持对学生进行经典的渗透和学习，培养孩子们的文化底蕴。每天课前10分钟晨诵，她和学生一起诵读《诗经》《论语》《弟子规》《增广贤文》《道德经》；阅读课，师生一起吻醒故事和经典，修身怡心。教室里经常看到她和学生埋头潜读、凝神书写的身影。课余，她和学生合写了16本诗集，指导学生写了两部小说：4万字的科幻小说《森林王国》和2万多字的穿越小说《女特工奇遇记》。

  谈到新教育，她说，行走在新教育的路上，教室在左，学生在右；智慧在左，执着在右。谈到教室、课程和新教育的关系，她说，教室是课程，课程是岁月，岁月是追寻，追寻是梦想。守住一间小小的教室，心存一个大大的梦想。她要让教室里的每个生命灵魂高尚、走向卓越！走近她，感受到的是一种情怀、胸襟、睿智、担当。她就是孟州市花园小学的吕丽华老师。此刻，她正在坚守一间教室，穿越幸福的时光，等待鲜活的生命在教室里开花……