本报记者 李 非

  那一年，带着些许留恋，郭艳萍离开了那所曾经让她付出热情和精力的农村小学，来到温县温泉镇城内小学任教。背井离乡，是她刚到城内小学的感觉。后来，在新教育团队的鼓励和支持下，她开始了一段新的征程。

  每天，曙光初照的时候，琅琅的读书声已在郭艳萍的班里回荡，那是她和孩子们在晨诵。孩子们读的每一篇文章、每一首诗词，都是经过郭艳萍反复筛选的，力求让晨诵的内容契合孩子们的生活。有时，她和孩子们读贴近生活的文章，如《热爱书吧》《井里的小青蛙》；发现孩子们爱挑三拣四、挑肥拣瘦时，就读《全都喜欢上》；有的孩子在学校里既懂事又有礼貌，回到家里却非常厉害，就读《这样的孩子一定很少》；学了《星星的新朋友》这篇文章后，就读《长大当个宇航员》。有时，他们还读贴近季节的文章，秋天到了，就读《秋天》《秋天的信》；中秋节的时候，读《月亮掉进水里》《我给月亮做衣裳》；冬天到了，读《雪花》《雪的话》；新年到了，就读《大年初一扭一扭》《红鞭炮》等。

  静谧惬意的午后，郭艳萍和孩子们会阅读童话故事、绘本小说以及生动有趣、意蕴深刻、幽默滑稽、结合单元主题的书籍。同时，他们还会根据故事的内容自由选择阅读形式，时而大声读、时而小声读、时而合作读、时而自由读。读着读着，孩子们就会沉醉其中，和书里的人物同悲同喜。

  华灯初上的时候，孩子们会将当日随想记下。无论是只言片语，还是长篇大论，都是可以的。有时，师生、同学之间还会交流各自的读书收获、制作读书卡片、主办手抄小报等，可以不拘一格，一切都根据自己的学习情况灵活调整。

  就这样，晨诵、午读、暮省——这种最朴素的生活方式，无声地滋养着孩子们的童年。

  短暂的课间，孩子们会将某本书递给郭艳萍，先是讲解书中的主要内容，然后再朗读好词佳句，最后接受郭艳萍的随机提问。有时，孩子们会在专用书写纸上认真抄写下朗诵过的诗词或是用彩纸制作成形态各异、色彩艳丽的读书卡片，张贴在教室四周的墙壁上。一行一行、一排一排、一张一张、一片一片，使教室里处处充满了文化的气息。

  一路走来，忙碌、辛苦不言而喻，但因为有朴素的生活方式相伴，别样的甘甜让人回味无穷。