俗话说：“打铁还需自身硬。”教师教书育人就像打铁铸器一样，铁制砧板的硬度一定要大于原材料，才可以在千锤百炼中锻造出最好的器具；教师自身拥有强大的硬实力，才能够在经年累月中培育出优质的人才。教师队伍要打造锤炼哪些硬实力，才能铸铁成器、育人成材呢？

  在党的十八大报告中，党中央对广大教育工作者提出了“立德树人”的要求。为了实现这一要求，山阳区委、区政府于今年9月份出台了《关于实施教育名区战略加快教育事业发展的意见》，提出“打造锤炼品德高尚、学问深厚、思端行正的教师队伍”。“品德高尚、学问深厚、思端行正”成为教师立德、治学、树人的硬实力，为教师在自身道德修养、专业学养、职业素养的提升方面给出了清晰而具体的目标，提醒教师担当起传统道德规范与社会价值导向的坚守者、学识学问的传授者和学生知行合一的优质榜样之三重重任。

  品德高尚，教师要有过硬的道德修养

  人们说，教师是太阳底下最光辉的职业。生活在农耕时代的李商隐，笔下流淌出的这句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，于自然淳朴中蕴含哲理。由此，我们能够看出，教师职业之光辉在于两个层面。第一层为“我可以”，即教师自身就是一条能够吐丝的春蚕、一支可以燃烧的蜡烛。第二层为“我愿意”，即教师是一条能够吐丝且甘于耗尽生命能量给人们带来温暖和舒适的春蚕，是一支可以燃烧且乐于牺牲生命热量为人们创造光明驱走黑暗的蜡烛。“我可以”是一种能力，“我愿意”则是一种品格。教师的职业特性要求教师队伍具有过硬的道德修养，甘于付出、乐于奉献，做传统道德规范和社会价值导向的坚守者。

  学问深厚，教师要有过硬的专业学养

  教书，是教师分内的本职。对于有专业追求的教师来说，学习是一门终生都要研习的功课。因为一个学生遇到了什么样的教师，他就会遇到什么样的教育。所谓“在深的水里才能摸到最好的鱼”，学养充足、学问深厚的教师必定能见他人所未见，在传道、授业、解惑的过程中有不同于他人的真知灼见。教师的职业需求要求教师队伍有过硬的专业学养。当然，实现专业学养的充足、知识学问的深厚，不可能一蹴而就，它是一个不断习得和积累的过程。这就提醒我们要与浮躁喧闹的大环境保持适当距离，守住一方安静的书桌，伏案自修。

  思端行正，教师要有过硬的职业素养

  说起对于学生的教育，总会提及言传身教。事实上细说起来，身教要远远重于言传。每个学生都是一块璞玉，他们对于世界的感知来自于对周围人、事的观察，学生们凭借眼睛捕捉身教的信息、依靠耳朵领会言传的深意。相较于耳朵、透过眼睛的观察所获会更多地成为他们语言行为的模仿范本。对于未成年的学生而言，教师的言行举止会在很大程度上影响着他们近乎空白的认知。教师的职业标准，要求教师队伍要有过硬的职业素养。所谓“端”与“正”在许慎《说文解字》里的释义为：端，直也，引申为正直；正，是也，引申为合于法则的。思端行正，意在提醒教师做思想正直、行为合于法则的模范，强化自身职业素养，做学生知行合一的优质榜样。

  品德高尚、学问深厚、思端行正这三种硬实力，是人们心中所期待的理想教师必备素质清单中的核心要素，也是打造锤炼教师队伍、践行“立德树人”绕不开的根本所在。对于这样的教师队伍建设，我们乐见其成。 李 丹