本报记者 徐金华 本报通讯员 靳新玲

  风雨润桃李，硕果满枝头。

  焦作四中今年高考成绩再创历史新高——本科上线576人，分别较2015年、2014年增长25.2%、30.3%。其中，文化课一本上线20人，分别较2015年、2014年增长17.6%、33.3%；文化课本科上线343人，分别较2015年、2014年增长21.2%、28%；应届生上线人数连年荣登全市同类学校榜首。

  焦作四中是一所市级示范性高中，每年的中招录取分数线在全市同类学校中最低，生源质量普遍较差。可经过3年的学习后，很多学生在高考时实现了突破——2016届毕业生毕静波，3年前中招成绩424.5分，今年高考成绩565分，进步140.5分；景俊浩，3年前中招成绩455.5分，今年高考成绩553分，进步97.5分……每届学生大多能从入学时的“分不如人”到毕业时实现“普遍超越”的目标，焦作四中教学成绩实现了一年一个台阶，三年一个跨越式的大发展，他们以实力和能力创造了“四中”速度，也因 “低进高出”的出色成绩而享誉我市。

  近日，记者走进焦作四中，探究其高考成绩在同类学校连年领先的法宝。该校缘何能在同类学校中一路领跑18年？该校校长李晓满怀感慨地说：“适合学生发展的教育，才是最好的教育。这个成绩的取得，得益于我们有一支非常敬业的教师团队，是他们用无私和奉献的精神带领学生从低起跑线上一路披荆斩棘，帮助学生实现了梦想，是他们撑起了四中教育的一片天；也得益于我们数年如一日的严格管理，探索出了最适合我们学校学生的管理方法，由此实现了‘起点不高，一路走高’，为学校发展攒足了发展后劲。”

  诚然，敬业的教师队伍、严格的学校管理、适合的教学方法，成为焦作四中“起点不高、一路走高”的三件法宝。

  敬业的教师队伍，是教育之灵魂

  打铁先得自身硬。焦作四中没有一流的学生，却有着一流的教师团队，他们勤奋、敬业、无私、奉献，他们把教书育人看得比自己的生命都重要、比家中的任何事都重要，他们的奉献精神让记者深深感动。

  业务副校长任军文曾身患胸壁结核病，但他没住一天院，没请一天假。“我不能撇下学生们不管”。这是他心中最重要的使命。

  2016届高三班主任韦佩，是一位军人的妻子。丈夫长年在部队，高三这一年，为了能将全部心思放在学生身上，她把6岁的女儿托付给母亲照顾，实在想念女儿，就利用周末时间跑回家偷偷看一眼便匆匆赶回学校。一次，韦佩无意间问学生：“你们都是我的什么呀？”全班学生异口同声地喊道：“我们都是你的孩子。”韦佩感动得热泪盈眶，所有的苦和累在那一刻都化为乌有。

  高三年级部主任行伟、常淘气、卜红亮带领高三团队与高考赛跑，每一届学生高考成绩的提高，都饱含着他们辛勤的汗水和艰辛的付出。

  省级优秀教师宋猛，为了学生，不听医生的告诫在家休息，吊着打石膏的右手站在讲台上，用左手生硬地在黑板上书写；天未亮就从博爱回到学校陪伴学生早读的轩朋宾老师；趴在办公桌上午休几分钟的常真真老师；连续多年奋战在高三分部的班主任何勇老师；晚自习后，龚春雷、徐飞、陈绍星、冷鸿雁等老师还要为学生查漏补缺、义务辅导；夜深人静，张俊安、李德恩、寇秋红、张喜勤、栗迎章等老师办公室的灯光仍映在窗上，他们还在辛苦地伏案工作……在四中，这样的教师不胜枚举。

  记者在与众多教师交谈中发现，该校教师队伍一个最大的特点就是勤劳、朴实。他们像老黄牛一样，勤勤恳恳、埋头苦干、尽心尽责、干劲十足，一届届学生在他们手里化茧成蝶，实现了自己的梦想。

  严格的学校管理，是教育之保障

  “在焦作四中学习生活了3年，我不仅学到了知识，还学会了怎样做人。在严明规范的管理和教师的关爱下，成长的不仅是我的身体，还包括我的心灵。”2016届毕业生毕静波对记者说。

  严格的管理提升了办学水平。李晓告诉记者：“学校的发展离不开行之有效的管理，我们学校的管理方法一个是‘严格’，另一个就是‘合适’，都是针对我们的生源水平来量身定制的。事实证明，这些方法卓有成效。”

  怎么个“严”法？学生从高一入校开始，都要接受行为规范教育。走进学校大门时要整理仪容仪表，留长发、穿奇装异服、浓妆艳抹者等都要改正。宿舍楼刷卡式管理，教师每天都要在电脑上清点人数，谁晚上不在学校住，班主任会及时与家长电话联系；学生出校门，必须持有班主任批条；外来人员来学校找人，一律登记；学校自建有自行车棚，专门有人管理等。

  跑操是该校加强学生管理的一种有效方法，特别是学生到高三阶段，部分学生入住高三分部，实行全封闭化管理，在学习更加紧张的情况下，高三分部实行“一天三跑”跑操制，除恶劣天气外，每天6时前、上午大课间以及晚自习之前的3个时段，由班主任带领学生跑步，每天3.6公里，学生们不仅有了强健的体魄，意志力也得到了磨炼。

  从起床、早操、就餐、上课、课间、放学、午休、晚自习到就寝9个时间点，班主任对学生的“无缝隙”监督，使该校在管理上形成了有学生的时候有老师、有学生的地方有老师的管理格局。

  “狠抓学生习惯养成，加大对不良习惯学生的教育力度，按照学校的规章制度，对于该处分的学生，给予公开处分，不讲情面，毫不手软。对经过教育进步的学生，学校同样会给予公开表扬。”政教处主任朱建伟如此说。严格的管理方法，奖惩分明的学生管理制度以及班主任对学生的“无缝隙”监督管理，促使学生养成了良好的生活和学习习惯。从晨读到晚自习，学习时间得到有效保证，加上老师们有针对性的教育方法和教师的单独辅导，成绩一路走高也是意料中事。

  适合学生的教学方法，是教育之内涵

  翻看该校历届高考成绩，从入学时的“分不如人”到毕业时“普遍超越”的学生大有人在。焦作四中实现“低进高出”出色成绩的动因之一是该校采取了适合学生发展的教学方法，老师怎样教？学生如何学？看似一个很简单的常识，焦作四中却为记者作出了一个不同的解答。

  今年，焦作四中在高考中取得的优异成绩，离不开年级部实行的“以考定教、以学定教，紧盯基础、紧盯做题、培优扶弱’的教学策略。”长期入驻高三分部的教学副校长任军文告诉记者，进入高三后，学校针对每个学生的成绩逐个摸底，界定“突破生”，促其冲击一本；圈住“边缘生”，保其本科上线；抓牢艺术生，寻求新的高考增长点；关心心理障碍生，个别指导，促其轻装上阵。

  此外，该校在模拟考试中采取的“逢考必改，逢改必评”的教学方法，也使广大学生受益匪浅。卜红亮告诉记者：“高三学生在冲刺阶段，考试成为学生的必修课，改卷也成为老师繁重的工作之一，但我们的老师做到了严格和细心，试卷进行统一批改，实行流水作业，这样既能发现共性问题，又能发现存在的个别问题，从而使这些问题在试卷评讲中得到及时有效的解决。”据统计，在高三最后阶段大小考试就有35次，各科试卷都贴满了各班的后墙。

  高出一本分数线15分的梁艳萍同学、高考成绩比中招成绩进步97.5分的景俊浩同学等人，他们都表达了在四中愉快学习的心声。

  近年来，四中以“让每个学生都充满希望，得到发展，实现夙愿”为教育目标，为满足学生求知和渴望成才的愿望，学校积极探索、创新教育教学的方式、方法，大胆改革传统的教学模式，积极推行新的教改实验，实施了“先学后教、导学案”课堂教学方法，以教师为主导，变学生为学习主体，在课堂上给予学生充分的自主学习时间。同时，在每个班组成立了由8人至10人组成的学习小组，将更多的时间交给学生，让他们探讨交流、结对互帮，真正实现了教师和学生在课堂上的角色转变，促使学生改变了被动学习的局面，实现了自我学习能力的提高。

  由于在课堂教学改革上迈出的坚实步伐和所取得的成绩，2012年，该校获得了全国课堂教学先进单位称号。

  “教育教学质量的提高关键在课堂，让课堂‘活’起来，不仅需要改革传统的教学模式，而且还要让教师‘动’起来。”李晓告诉记者。

  为使教师“动”起来、强起来，该校组织开展的骨干教师观摩课、优秀教师示范课、青年教师研究课、青年教师过关课“四课”活动，唱响了教学改革的主旋律，采取不打招呼、随机听课的方式，从校长到任课教师都要参与，每节课后都由评课小组进行点评。

  课堂改革和教学活动相得益彰，一批青年教师迅速成长，龚春雷、栗迎章、刘亚坤等年轻教师已成长为教学骨干，闫海云、孙冬梅的课堂教学水平多次受到市教研室的好评。就这样，一支强大的“铁军”引领着该校教育教学快速发展，打造了一节节高效课堂。因优异的教学成绩，2014年，该校被市政府授予普通高中学校教育质量奖，成为全市市级示范性普通高中唯一获得此项荣誉的单位。2015年，该校再次获得此项殊荣。

  “低进高出”春风化雨，跨越发展再创辉煌。焦作四中用实实在在的成绩证明着自己的实力，满载18年一路领先的底蕴和豪情，再次扬帆远航。

  （本版图片均由焦作四中提供）