她钟情于三尺讲台，辛勤耕耘，奉献大爱；她忠诚于工作，恪尽职守25年初心不变；她在事业追求中体现自我价值，用实际行动践行对教育事业的情怀与承诺。从教25年来，在学校领导的培养和同事的帮助下，她用实际行动向学校献礼：先后获得首届河南省中小学名师、河南省教学标兵、河南省教师教育专家、焦作市第九批市管专家、焦作市优秀教师等荣誉称号。她，就是市第二十中学历史教师栗洁。

  甘愿辛劳付出 一路收获幸福

  再有80多天，栗洁的学生们就要参加中考了。每年体育加试后的冲刺阶段，栗洁就像一名战士一样鼓足了劲儿，势必要帮助学生们在中考这场战役中取得胜利。她每天清晨5时起床，6时从家出发，乘坐早班公交车赶在7时前到校给学生辅导功课。谁曾想，这样紧张而又忙碌的日子持续了7年。

  今年46岁的栗洁，严于律己，对待工作有高度的责任心和满腔的热情。由于教学业绩突出，栗洁已连续7年担任该校初三年级重点班历史教师。教初三年级重点班，意味着只能成功不能失败。栗洁自我加压，几乎夜夜失眠，躺在床上的她翻来覆去，苦思冥想：“怎样才能帮助学生再提高一分，如何让学校的历史成绩在中考中立于不败之地？”

  “金杯银杯，不如学生口碑”这是栗洁一直挂在嘴边的话。记者采访了解到，为提高学生中考成绩，栗洁主动增加课时，提高工作量。她一旦走进教室，走上讲台，便不知疲惫，以最佳的精神状态给学生上课；课下，她经常为学生讲解难题。过去几年的中考最后冲刺阶段，栗洁不仅是该校课时最多的教师之一，还是课时最多的教师中年龄最大的一个。

  2012年4月，正值市一模考试前夕，为了将更多的时间投入到工作中，她节省午饭时间。由于吃饭速度过快，不小心被鱼刺卡住喉咙，无助的栗洁在校门口商店买了一袋米醋，课堂上的她讲两句喝一口米醋，每咽下一口米醋，脸上就会露出疼痛的表情。这一幕被学生们看在眼里、疼在心里，一些学生留下了感动的泪水。等到傍晚学校课程全部结束时，她才匆匆赶往医院取出鱼刺。

  2015年5月7日深夜，一锅开水意外地浇在了栗洁的脚上，她想给爱人打电话求救，却发现痛得手打哆嗦、嘴打战，丝毫没有拨打电话的力气。那种彻骨的疼痛，使栗洁差点晕过去。眼看着脚上的水泡慢慢变大，为了不影响学生第二天上早读，栗洁强忍着疼痛把烫伤的脚泡在凉水里，就这样背靠在卫生间的墙壁上整整坐了一夜。第二天早上6时，她穿着女儿的大号运动鞋，一瘸一拐地走出家门，直至给学生上完早读才去医院处理伤口。

  要问是何种精神支撑着她，栗洁告诉记者：“学生求知的眼神是我工作的最大动力。”时至今日，最平凡的教育初心让栗洁忘记了工作量、忘记了休息时间。

  一次，在学校集体体检中，查出栗洁胆囊有问题，需要立即做手术。当栗洁从手术室出来恢复意识后的第一件事就是询问医生自己何时能下床走路。由于心里记挂着两个班160个学生，在栗洁手术后第五天，刀口还未拆线，她便委托家人匆匆办了出院手续，自己忍着疼痛去了学校。

  “这可是个大手术，你不在家好好待着，跑来学校干什么？”看见刚做完手术的栗洁走进教室，同事们纷纷劝她回家休养。“你心里只有学生们，真是为了工作不要命。”一位同事责怪道。

  多年来，拼命工作已成为栗洁的工作常态，她为学生中考历史成绩的提升和学校历史学科的发展，付出了大量心血。功夫不负有心人，付出终究换来回报：2013年中考，该校历史成绩优秀率、及格率、平均分均在解放区位居第一，她所教的学生中有7个考取满分；2014年中考，该校历史成绩优秀率、及格率、平均分均取得解放区第二名的好成绩；2015年中考，该校历史成绩优秀率在全市公办学校中位居第一；2016年中考，在全市历史成绩前10名中，有4名是她的学生，其中1名学生并列全市第一，1名并列全市第三。

  甘做一盏明灯 指引学子前行

  1992年8月，大学毕业后的栗洁带着“用心上好每节课”的信念上了人生中的第一节课。

  谈起历史教学，人们总是与“满堂灌”“死记硬背”等相联系，似乎历史教学只能是“教师滔滔讲，学生默默听”的单纯讲授模式。但在栗洁的课上，她变“教”为“诱”、变“学”为“思”、变“教室”为“学堂”，根据课堂内容、听课对象，采用不同的教学方式。

  例如，课前5分钟的历史小故事口语表达环节，能够增趣。课上，栗洁积极营造学习氛围，鼓励学生大胆质疑，及时掌控学生反馈的情况，力求突出重点、突破难点，切实抓好教学的每一个基本环节，让学生在生动有趣、幽默轻松的学习氛围中学到知识，受到启发，做到讲读与自读相得益彰，积累与思辨各得其所，从而师生共疑共议，交流互动。课下，栗洁将历史知识延伸至更为广阔的生活领域，给学生学习历史注入了不竭之源。她带领学生到开封，感受清明上河园的宋风古韵；组织学生到当阳峪观摩绞胎瓷的制作工艺；4次赴温县陈家沟，组织学生实地演练陈氏太极拳；与学生一起查阅古籍，探索自己姓氏和焦作各地名的由来，发掘本地历史文化……

  “历史教学要着重培养学生的能力。”栗洁告诉记者，“开展实践活动旨在使学生在了解历史文化过程中，开阔视野，提高说、写能力，增强学生的主动探究意识，提高合作精神，使学生学习的主体意识得到释放，人生观和价值观得到正确树立，自然而然地达到“寓德育于无形”的目的。

  在初三历史复习阶段，栗洁给学生列出考查明细表，师生共同设计题目进行训练，学生可从更高、更理性的角度去把握所学知识。与此同时，栗洁还对学生中考考试方法、技巧以及考试心理进行指导，并依据题目要求灵活运用。正是在教学中“重情感激趣，授有效方法，严反馈落实”，她所教的历史课成绩一直稳居解放区前两名。

  陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”从教以来，栗洁一直致力于做一个教育上的有心人，她语言睿智风趣，讲解深入浅出，阐述旁征博引，教态大方从容，课堂轻松和谐，成为最受学生欢迎的老师。

  教学之余，栗洁不忘及时总结教学经验，研读教育理论，撰写教改心得，探索教改新路。她脚踏实地，勤耕不辍，以令人赞叹的热情和执着勤奋的钻研精神为学生指引方向，托举学生走向成功，也换来了教育教学上丰硕的成果。近年来，她参与撰稿的《优秀教师境外研修报告》，在河南师范大学学报副刊上刊登；她的《使学生获得真正的教育幸福》在焦作市教育年会论文评比中获得一等奖；她辅导的青年教师张彦敏在焦作市历史优质课大赛中获得第一名、刘振华在河南省历史优质课大赛中获得二等奖；在市教育局组织的“省名师送课下乡”活动中，短短两天，她跑遍了温县、孟州、博爱、沁阳，所做的“同课异构”展示课《难忘九一八》获得4个县（市）教师和市级教育专家的一致好评；她的《中考答题方法与技巧详解》在《河南招生考试之友》（中考版）上刊登；她所做的《中华民族到了最危险的时候》课件在河南省“一师一优课”优质课评比中获得一等奖；她多次参与教研室组织的基础训练和开卷速查的编写工作……

  如今，面对诸多殊荣，栗洁依旧不骄不躁，用爱心与真诚搭建起师生情感的桥梁，甘做学生攀登的阶梯，倾尽心力，抒写爱教情怀。