编者按：河南省从2013年开始进行中原名师评选工作，旨在培养一批基础教育的领头人和教育教学专家，促进河南省由教师大省迈向教师强省。中原名师获得者不仅要师德高尚、业务精良，具备较高学历和高级职称，还需要在省内外同学科教师中有较高知名度。即日起，本报开辟《名师风采》栏目，请跟随记者一起走近中原名师,听听他们的故事。

  本报记者 李文静

  如果说，每个孩子都是一张白纸，那么，她用17年的付出，为这一张张白纸画上了爱的色彩。

  从幼儿教师、保教主任到副园长，17年来，她走过了一条不平凡的路。

  她就是2017年度中原名师获得者、焦作市实验幼儿园副园长张玲玲。

  张玲玲多次参与省、市教育教学评比活动，获得过市优质课评比一等奖、省优质课评比二等奖、省玩教具制作比赛二等奖，还获得过河南省名师、河南省骨干教师、河南省学术技术带头人等荣誉称号。

  “我选择了幼教事业，就好像进入了一条快速行驶的单行道，必须要开足马力不断前行。”张玲玲说。

  明媚的阳光、美丽的校园、一群可爱的孩子围在老师身边嬉戏玩耍……这是非科班出身的张玲玲没进入幼教岗位以前脑海中无数次出现过的画面，她单纯地认为只要心中有爱就能做好幼教工作。

  2000年，当她真正走上工作岗位时，面对孩子们与父母分离时的哭闹，面对孩子们对游戏规则的无所顾忌，面对孩子们对课堂提问的一脸茫然，才感到幼教工作并非想象中的那么简单和美好。

  幼儿什么样的年龄有什么样的心理特点，如何设置教学内容有助于幼儿成长？短暂的迷茫过后，张玲玲确定了工作目标。她借来幼教专业书籍，研究幼儿的心理和年龄特点，只要一有空就听其他教师上课，虚心向有经验的教师请教。

  一次，班里一个孩子因为消化不良吐了一地，教室里马上充满了难闻的气味，孩子们都捂起了鼻子，有的露出厌烦的表情，有的直接大喊“臭死了，臭死了”！

  张玲玲没有批评任何一个孩子，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物。

  看到张玲玲的举动，捂着鼻子的孩子都把小手放了下来，一个孩子还悄悄地说：“我觉得老师就像妈妈一样。”

  孩子的话，让张玲玲很欣慰。

  几天后，又有一个孩子生病吐了。这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还拿来纸巾递给那个呕吐的孩子。

  张玲玲的点滴举动感染着每一个孩子，也为自己积累幼教经验打下基础。

  2007年，张玲玲通过中层岗位竞聘步入管理岗位，成为市实验幼儿园保教主任。

  对于没有任何管理经验的张玲玲说，她面临着新的挑战。

  “幼儿园保教工作兼具普通学校教导处和德育处的工作职能，从教学内容安排、备课到重大活动的举行，每项工作都要安排部署。”张玲玲说。

  全园有22个班，700多名学生，保教工作琐碎、头绪众多，管理工作量大。张玲玲白天穿梭于各个班级、各个楼层，忙碌于各项事务的协调，整个人就像上了发条的陀螺一样停不下来。

  “创新是发展的动力，幼儿园同样如此，无论是教学还是举办活动都需要不断创新。”张玲玲说。

  为了举行一次有趣的科技春游，张玲玲和同事利用中午休息时间，对罐子在斜坡上的滚动情况进行反复试验；为了举办一次美术节，张玲玲发动家人收集材料，公公婆婆找胶泥、姐姐研发自制彩泥、姐夫到山里捡大大小小的石头、父母收集各种样式的瓶子。

  在张玲玲的努力下，该园的保教工作开展得井井有条，每周都有工作重点，每学期除了日常保教工作外，仅专项活动就有20余项。

  2013年，张玲玲走上副园长的岗位。“当教师时，一张张获奖证书见证着自己的成长；当副园长后，别人的证书越来越多，自己成了‘幕后英雄’。然而，我清楚，我将在挑战中成长，在磨砺中成长。”张玲玲说。

  为了给全市幼儿教师提供一个学习的平台，2015年，由焦作市实验幼儿园的8名骨干教师组成的“张玲玲名师工作室”成立。2016年，在教育部门的支持下，该工作室的队伍不断壮大，并朝着先进教育理念、科学教育实践和专业示范引领的目标发展。

  张玲玲说，幼儿教育作为根基教育，对孩子的一生都有着深远的影响，希望我能为全市的幼儿教育贡献更多的力量。

  （照片由张玲玲提供）