本报记者 李文静

  “不愿意当校长的老师，不是好老师”。这是龙源湖学校校长毋艳霞走上教师岗位之初，为自己立下的职业目标。事实上，“高起点、高目标、高标准”的“三高”工作要求，也是毋艳霞从一名普通教师走上校长岗位的成长秘诀。

  毋艳霞自2009年担任龙源湖学校校长以来，秉持文化治校的理念，确立了“美的教育”办学思想，使学校得到长足发展。

  高标准严要求 迅速崭露头角

  1989年8月，毕业于洛阳师专(现在的洛阳师范学院)的毋艳霞，被分配到当时山阳区恩村中学工作。入职之初，对于教学工作有着高标准、严要求的毋艳霞没有对破旧的校舍和简陋的教学设施有任何抱怨，而是一头扎到初中化学教学的学习与研究中。

  毋艳霞不甘于照本宣科式教学模式，而是将闲置多年的化学室利用起来，将化学实验运用到教学中，这不仅极大地调动了学生的学习兴趣，还取得了不错的教学业绩。

  机遇总是留给有准备的人。1991年，一节省级电教录像课让毋艳霞声名鹊起，并很快成为山阳区教育局教研室初中化学教研员。

  年纪轻轻就担任教研员，肩负着全区化学教学发展研究的重任，毋艳霞深感责任重大。于是，毋艳霞拜同事为师、拜全区化学老师为师、拜省市化学教研员为师，力求把初中化学的教与学融会贯通。她把布卢姆的目标教学理论运用到初中化学教学中，使山阳区化学教师的整体素质有了显著提高。

  正当她把全区初中化学教研工作做得风生水起的时候，山阳区教育局主要领导找她谈话，让她参与到龙源湖学校的筹建中。2001年3月，毋艳霞任龙源湖学校教导主任，2003年10月任主抓教学的副校长，2009年8月开始担任校长一职。

  确立“美的教育”思想 打造完美教育生活

  作为学校的“领头雁”，毋艳霞的压力更大了、责任更重了，但她没有犹豫也没有彷徨，而是立即投入到教育管理的学习与研究中。经过不断实践与探索，毋艳霞逐步摸索出教学管理中的一些规律，感受到教学管理工作的乐趣，同时更加明确自己的职责：那就是确定好学校的办学思路、管理好教师队伍、抓好课堂教学。

  近年来，在毋艳霞的积极倡导下，龙源湖学校确立“美的教育”办学思想，努力实施“美的校园”“美的氛围”“美的课堂”“美的管理”，让全体师生过一种幸福完美的教育生活。

  毋艳霞明白，教师队伍的管理，最重要的就是如何提高教师的专业化水平。经过多年探索，她提出了一套立体式的校本培训构架，包括“博学”“游学”“青蓝”“名师”四个项目，简称“四大工程”。

  “博学”旨在激发老师的读书欲望、提高自身素质；“游学”意在引领老师们“向外看”，积极汲取别人的教育智慧；“青蓝”欲通过师徒结对形式加快青年教师成长；“名师”重在培养学校的骨干教师群体，以他们的成长引领全体教师的专业发展。“四大工程”不仅打造了教师成长的共同体，还带动学校整体教育教学工作全面提升。

  同时，毋艳霞深深懂得，课堂教学是一所学校的生命线，因此无论何时何地她都把课堂教学研究作为教育管理的重中之重。2002年3月，该校借鉴模仿“先学后教”的教学方式，使学生在课堂上赢得了主动权；2010年3月，该校开始着手进行“构建高效课堂自学质疑教学模式的研究”，这项研究被市教科所确定为市级重点课题，并被评为教学成果市级一等奖、省级三等奖；2013年9月，该校又提出了“1322教学流程”。

  毋艳霞最喜欢陶行知的一首诗：人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。在她看来，龙源湖学校的发展就是她这一生中的大事，为此她殚精竭虑、无怨无悔。