核心提示

  以育人为本，通过教师、学生、家长的共同发展，促进学生健康成长，全面提升教育教学质量，已经成为当前教育发展的必然要求。

  山阳区解东一小作为一所发展中的学校，紧跟时代步伐，创新发展模式，以“成长教育”为核心发展理念，在学生和教师共同成长的过程中，渗透家庭教育指导，带动家长成长，最终形成教师、学生、家长共同发展的“三位一体”教育模式。

  千帆竞发，勇进者胜。近年来，该校教育教学质量位居全区前列，先后荣获“省语言文字规范化示范学校”“省德育示范校”“焦作市优秀义务教育集团”“焦作市文明校园”等称号。

  那么，解东一小是如何通过“三位一体”教育模式，实现教育教学质量全面提升的？近日，记者对该校进行了深入采访。

  促进学生成长 是“三位一体”教育模式的核心和支撑

  每天早上，当嘹亮的国歌唱响、当庄严的国旗升起时，在解东一小的校园里就会看到这样的情景：所有的学生会停止一切活动，老师会放下手头的工作，这时候，学校门口的家长也会停下脚步，和学生、老师一起，向着国旗站立行注目礼。

  “这种看似自觉、习惯性的行为背后，其实是教师、学生、家长之间相互引导，相互影响，共同成长的结果。”解东一小校长张伟华说，“首先是老师引导学生，无论何时何地，只要国歌唱响、国旗升起，都能作出正确的反应，这样在老师和学生的影响下，家长也会自觉参与进来。”

  一个简单的升旗活动，不仅展现了解东一小学生、老师和家长的爱国情怀，更展现了该校“三位一体”教育模式的成效。

  那么，该校为何要实施“三位一体”教育模式呢？“教育的主体不仅是老师，还有家长，从孩子入学的那一天起，教师和家长就有一个共同的目标，那就是教育好孩子。要实现这一目标，只有学生在学习远远不够，教师和家长应该一起学习，共同成长。”张伟华说。

  那么，如何让教师、家长和学生一起学习呢？“天天公开课，好课人人上”活动就是一个有效的成长平台。

  这个活动每天都要邀请家长代表进入课堂听课，课后参与评课，并提出反馈意见。教师通过讲课，发现差距和不足，不断提升教学水平；家长通过听课，深入了解教学要点，提升辅导能力。

  “重要的是家长和教师有了相互了解、相互交流的平台，通过交流，家长信任教师，理解、支持教师的工作，教师能够关心和帮助家长，使自己的指导意见变为家长的具体行动。”张伟华说，“家长和教师之间相互信任、相互配合，形成合力，自然就能促进学生健康成长。”

  开发校本课程 是“三位一体”教育模式的载体和平台

  其实，“天天公开课，好课人人上”活动，只是该校打造成长平台的一个缩影。为了促进教师、学生、家长共同成长，该校专门开发了特色鲜明、有较强针对性的“三位一体”校本课程。

  为了促进学生成长，该校设置了根基课程，也就是着力于对学生的基础知识、基本技能和行为习惯进行培养的课程。此外，还通过开设阅读课程、各类社团活动和博雅课程，对学生的技能和能力进行培养。

  “为了让每个学生都掌握一个特长，目前我们还设置了竖笛课程，让学生在学习的过程中接受音乐的熏陶，提升综合素养。”负责校本课程开发的解东一小副校长高娜说。

  为了提升教师的专业水平，该校设置了基础课程、主题课程、培训课程和引领课程四大课程。“教师的成长，就是狠抓基本技能，以培训为手段，以‘天天公开课，好课人人上’为平台，以名师工作室为引领，促进教师专业素养发展。”高娜说。

  此外，该校开展的“校本微培训”活动是促进教师成长的又一个重要平台。这个活动鼓励学校草根专家走上讲台，进行多领域、多层面的专业微培训。

  如今，“校本微培训”已发展为该校的一张名片，新疆哈密市伊川区第八小学教育团队来该校参加手拉手活动时，就对这个活动赞不绝口。

  目前，该校成立了解东一小崔艳玲语文名师工作室、王政坤数学名师工作室、周丽娟英语名师工作室，并制订了实施方案和个人发展规划。

  为了帮助家长树立正确的教育观，提高家庭辅导能力，该校设置了入学课程、毕业课程和陪伴课程。“对于家长的培养，主要是通过家长会、专家讲座、‘天天公开课，好课人人上’活动，营造家庭辅导和学校教育同步进行、双管齐下的教育氛围。”高娜说。

  如果说，设置“三位一体”校本课程是发展的需要，那么将校本课程付诸实践，才是学校发展的关键。

  已经开展3年的“天天公开课，好课人人上”活动，就是对该校所倡导的“发现教师、成就教师”的教师成长路径的有益实践。

  然而，这个活动实施的过程并不顺利。教师们原本教学任务就很重，每天增加一节公开课，大大增加了教师们的压力和工作量，起初很多教师并不理解，甚至排斥。

  “应该说，教师的成长是实施‘三位一体’教育模式的关键和支撑，为了让‘天天公开课，好课人人上’活动常态化开展，我们先给老师减压，只要老师敢于走上讲台，就是一种进步和成长。”高娜说，“每位老师在准备公开课的过程中，我们陪着老师一起备课、磨课、研课，一点点引导鼓励其改正不足，不断提升教学水平。”

  如今，“天天公开课，好课人人上”活动已经从起初老师们的排斥、恐慌变为现在的自如、洒脱。借助这一平台，刚参加工作的年轻教师张维维、石利利、韦洁心、毕小红、张琼、王杰芳、李洁等，分别在省、市、区各学科优质课比赛中将头等奖尽收囊中。

  目前，该校已经培养出30余名省、市级骨干教师。教师专业素养的提升和“三位一体”校本课程的顺利实施，带动学生和家长共同发展。

  提升教育质量 是“三位一体”教育模式的目标和宗旨

  在“三位一体”教育模式的带动下，解东一小的教师、家长和学生均得到了成长。这里的教师敬业、善教、博爱、儒雅，这里的家长无论职位、学历存在什么样的差异，但都拥有正确的教育观和家庭辅导技能，这里的学生崇美、向善、勤学、求真，这里的教育教学质量一直位居全区前列。

  如果说，教育教学质量的全面提升是“三位一体”教育模式的目标和宗旨，那么，近年来，该校南北校区的深度融合、并肩发展，就是该校教育教学质量全面提升的生动体现。

  2013年，该校实行集团化办学，原来的光亚小学成为解东一小南校区，南北两个校区实施以强带弱、深度融合发展。

  “和北校区不同，南校区随迁子弟较多，教师专业水平较弱，家长的行为习惯、家庭教育水平急需规范和提升。”负责南校区发展的解东一小副校长郑洁说。

  教师专业水平的提升，是缩小校际间差距的关键。南校区除了开展“天天公开课，好课人人上”活动，有层次地剖析教师在课堂教学中存在的问题，让教师的业务能力得到真正提高外，还在学期末根据教师的诉求开展“复习引领展示课”活动，助教方式也从“给什么吃什么”变为“需要什么给什么”，从而满足老师们的需求，提升课堂教学质量。

  家庭教育薄弱是制约南校区发展的重要因素。“对于家长的培养我们先从穿着打扮和规范其行为习惯抓起，然后通过家长会、培训讲座等形式，逐步提升家长的家庭教育水平。”郑洁说。

  学生成绩是衡量教学质量最直接的指标。为了让南校区的孩子享受到优质的教育，该校坚持开展“天天英语”课间集体诵读活动。通过此活动，促进学生整体素质得到提升。

  此外，该校通过对教学质量检测以及对基础数据的横向比较、纵向跟踪；通过对课堂练习、作业批改、课外辅导的合理监测，缩小班级间的差距，促进教育质量整体提升。

  目前，南校区的教学成绩从全区排名倒数开始逐渐跟上北校区的步伐，提高了四五个位次。在本学期进行的阶段性测试中，南校区个别班级和学科的成绩甚至超过了北校区一些班级的成绩，实现了零的突破，该校也被评为“焦作市优秀义务教育集团”。

  “今后，我们会紧跟时代发展步伐，坚持‘三位一体’教育模式，立足发展实际，大胆实践，不断创新，向着更高的教育目标迈进。”张伟华说。

  本报记者 李文静