本报记者 焦 娇

  日前，当记者走进市家庭教育专业委员会主任范爱军的工作室时，几位家长正围着范爱军咨询问题。

  “我的孩子什么道理都懂，也常常制订计划，可为什么就是管不住自己？”

  “我女儿写作业时，我在旁边看着还好一点，一会儿不注意，她就走神了，这是什么原因？”

  “我儿子数学考了84分，很多题本来会做，就是马虎，怎么都做不对。”

  “别着急，我们慢慢分析。”范爱军说，“就比如说空中出现闪电，有的人瞬间会想到一会儿要打雷，有的人觉得一会儿要下雨，有的人会下意识捂耳朵，可为什么不同的人在看到闪电的瞬间会有不同的反应呢？”

  “其实，这是因为大脑提取什么，取决于哪种知识更加占据优势，更加兴奋。”范爱军解释，这里所说的优势和兴奋是指学生获得的知识在应用时，是否保证能被优先激活。在更多的情况下，一个有用的知识与另一个或多个有同样功能的知识并存于大脑中，如果一个知识优先被激活了，则其他知识便失去了被激活的机会。

  “换句话说，就是常犯同一个错误的孩子，在大脑里前期建立了错误的解题思路A，在斥责中A又被强化，产生优势和兴奋，在解题中A首先跳出来，牢牢地抑制了正确的思路B，因而B无法被顺利提取，孩子也就会出现上述问题了。”范爱军说。

  遇到这样的情况家长该怎么办呢？

  范爱军给出了两种解决办法。第一种是可以通过专业人员对孩子进行技术训练。在孩子放松的状态下，进入到暗示学习状态中，反复输入正确的新知识，通过不断练习、强化，清晰地建立正确联系，当问题情景来临时，能够自动被提取或优先激活，这样就完成了替换。

  第二种方法主要来自家长。应少斥责孩子，让孩子保持一个好心情，发现他朝着好的方面变化，要及时鼓励，以便孩子进入良好的学习状态。马虎实际上是“不熟悉”的代名词，这就需要不断强化知识，并把知识准确放入学习的“仓库”里，多多阅读，积累足够的知识量，就能厚积薄发、水到渠成。