近日，教育部部长陈宝生在一个教育工作会议上表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业兴趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。对此，你怎么看？

  【观点1+1】

  @常睿平：教育部部长的一席话，语重心长，找准了要害，切中时弊。中学生为了考上理想的大学而悬梁刺股，考上了大学就万事大吉，很多都是混学历，这种局面不利于人才成长。通过完善教学机制，让中学“减负”、大学“增负”，符合教育规律，期待早日实现。

  @常少杰1：人才大厦，基础固然很重要，然而前紧后松，也会造成坍塌。教育不可顾此失彼，中学时代课业负担过重，对学生身体和心灵都会造成一定影响；到了大学，刀枪入库，马放南山，没有压力那就等于断线的“风筝”。这样的本末倒置，错失多少人才！大学阶段，增加压力，对日后成才就业都有益处。

  @心雨zyh：要改变这种现状，需改革教育机制，变“严进宽出”为“宽进严出”，中学才能不玩命，大学才能不任性，合理“减负”“增负”，培养栋梁之材。

  @梅语馨香：教育部部长的话道出了我国目前学生教育存在的弊端，希望能引起我们各级教育部门的重视，拿出可行计划和措施，确实在增减上下功夫，将我们的学生塑造成国家需要的栋梁之材！

  @露丝独特：对大学生合理“增负”，必须变“严进宽出”为“宽进严出”，提高毕业门槛，敢于对混日子学生动真格儿，让他们切实感到“混”的后果很严重，倒逼他们刻苦用功。

  @雄观漫道真如铁：中学时代是人生最重要的阶段，需要给学生宽裕的时间、宽松的空间，保持对新事物、新知识的好奇心，保持探求新现象、新领域的求知欲，因而既要对大学生合理“增负”，又要对中小学生有效“减负”。一增一减、双管齐下，才能把不同阶段的教育打成一片，把素质教育贯彻到底。

  @z531312762：快乐大学其实并没有错，关键是如何把学生知识的掌握、技能的提升融入其中，让学生掌握的知识与文凭相匹配，不只是有学历，而是更有能力。

  @kellykeron：从“减负”到“增负”，可谓指出了当下教育的弊端，教育是一场马拉松，必须要保持可持续的速度，中学过于发力，大学过于轻松，都不利于成功。

  @风开季节：“玩命的中学”与“快乐的大学”，其实是教育的两个极端，前者让学生身心俱疲，后者令学生荒废年华。纠正这个错误，才能实现教育的目的，真正让应试教育向素质教育转变。

  【下期话题】

  守时与迟到

  守时是一种好的品质，但不少人总会因为各种原因迟到。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2003名受访者进行的一项调查显示，13.6%的受访者经常迟到，61.3%的受访者偶尔迟到。74.5%的受访者能忍受别人迟到15分钟以内。58.5%的受访者认为经常性迟到是因为做事无计划，时间管理能力较弱。对经常迟到的人，65.8%的受访者直言信任感会降低。避免迟到，68.4%的受访者建议做事情要有计划、有步骤。对此，你怎么看？

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  本期栏目主持人 本报记者 王水涛