近日，一个有趣的新闻登上了微博热搜：“小学生发现《西游记》漏洞：一路吃的都是江淮美食。”杭州小学生马思齐在自己的作文里列举了《西游记》不同故事里的菜名，他发现，从东土大唐到西域，里面的菜名似乎都是江淮美食。

  不盲从书籍，不盲从前人，对于许多人来说，或许都有这样的意识。然而，囿于种种因素，我们的意识却很难转化为实际行动。不少人对《西游记》的内容有独到新奇的见解，却鲜见有人发现或关注过饮食这一问题，而这被一名五年级的小学生发现，不得不让人为马思齐小朋友独立思考、善于发现问题的能力点一个赞！

  独立思考、善于发现问题的能力，涵养起来并不容易。在读书的过程中，我们有时也会有质疑的念头，但这念头常常是转瞬即逝，过了也就过了，不太会去深究其中的是非对错。我们再来看马思齐小朋友，她的这一发现并不是偶然得之，而是在“把《西游记》读了好几遍，有些故事看了十多遍”之后，才得出来的结论。从她的身上，可以看出对待疑问绝不放过的韧劲和钻劲，这种精神难能可贵。倘若我们的孩子都能有这样的意识和行动，都能有这种独立思考、善于发现问题的能力，孩子们的成长之路将更加顺畅。

  笔者作为一名教师，在为马思齐小朋友点赞的同时，也在思考，作为老师，应该怎样提升而不是扼杀孩子们独立思考、善于发现问题的能力呢？我很担心的是，我们的老师会不会对孩子们的发现嗤之以鼻。这并不是杞人忧天，在很多时候，我们的老师会认为，这种类型的思考与小说的主题关系并不大，考试中也不会出现这种命题，从而对这种思考置之不理。这当然是最坏的情况。还有一些老师会认可孩子们的发现能力，但对于他们的疑问却是无从回答，因为他的学问不足以回答这种类型的问题。的确，老师并不是全能的，不会回答也并不可耻，问题的关键是看他们对待这种事情持什么样的态度。我想，高明的老师应该肯定孩子们的独立思考能力，并鼓励他们继续探究下去，甚至可以和他一起努力，把问题探究清楚。孩子们的独立思考能力需要呵护。要想培养更多像马思齐这样的孩子，我们为人师者，必须认真思考，应该采取什么样的方式，以什么样的态度去对待孩子们的独立思考能力。