作为一名农村中学的地理教师，由于学校多媒体设备落后、教具配备不齐全，为了更好地完成教学任务，自制教具就显得尤为重要。为此，学校成立了自制教具开发和运用研究小组，我是小组负责人，通过近一年的努力，虽然取得了一定的成效，但也有很多应该反思的地方，希望和大家分享我们的得失。

  选取制作内容

  自制教具是为了在课堂上突出重点、突破难点，所以内容的选取非常重要，简单易懂的不选、不重要的不选、不易操作的不选。比如，我们选取的内容有地球的公转示意图、山地不同部位的等高线示意图、不同地形的等高线示意图、地形雨形成原因、黄土高原水土流失原因等，然后师生一起动手，通过自制教具这个过程和课堂上的演示过程，让学生掌握课本重点知识，突破难点知识，完成课堂教学和学习任务。

  选取制作材料

  自制教具的其中一个特点就是成本低，所以在选取制作材料时，除了考虑安全外，尽量不花钱，材料可以来源于日常生活用品、废旧物品、学习用品等，比如碎布头、废旧电线、铁丝、毛线、土豆、橡皮泥、卡纸和涂改液、纸箱都可以用来制作等高线示意图；矿泉水瓶、沙土、草可以演示黄土高原水土流失原因；乒乓球可以用来制作地球仪、地球公转示意图、五带分布图等。

  操作简单且耐用

  自制教具的最大目的是为教学服务，化抽象为具体。结构较复杂的教具在演示时，教师装配、调整花费时间多，易分散学生的注意力，在设计、制作教具时，只要能保证效果明显、科学性强，操作越简单越好。比如在讲经线时，可以拿一个橘子，剥开皮，给学生讲解经线的形状是半圆，经线指示南北方向，所有的经线都相交于南北两极点。除了操作简单外，自制教具也要实用和耐用，如果在课堂演示中坏了，老师重新组装需要花费时间，学生的注意力也分散了，教学效果适得其反。

  总之，自制教具需要教师不断创新、实践，是教师教学经验的沉淀与积累，需要课后的反思与小结，是教师不断提升自身素质的过程，学生通过参与自制教具或学具，也能更好地理解教材、掌握知识，同时提高观察能力、动手能力和创新能力。