本报记者 杜 玲

  “在财政这么紧张的情况下，市政府对韩公教育园区二期工程大幅度追加资金，由年初预算300万元增加至1500万元，这说明市委、市政府对示范区教育事业发展寄予厚望。”市人大代表，市城乡一体化示范区教育局副局长、示范区实验小学校长丁让花激动地说。今年人代会期间，她提出了《关于支持示范区韩公教育园区二期工程建设的建议》后，政府办理速度之快、效果之好，令她非常满意。

  丁让花在基层担任教师、教育工作者长达21年，是一名有理想、有情怀的教育工作者。2016年7月，政府投资新建的示范区实验小学落成，她任校长。“示范区实验小学具有焦作地区一流的办学条件，但由于地处城乡接合部，辖区有7个行政村，学生来源主要是农村家庭、外来务工家庭和少量居民小区。教师除了少量遴选，仍以4所村小合并过来的教师为主。家长不重视教育、生源质量差、教师素质偏低，使其仅有华丽的外表，还不能称之为一所好学校。为了实现表里如一，3年来我们致力于学校文化的提升与发展，努力办一所文化气息浓厚、办学特色鲜明的名副其实的实验学校。”丁让花向记者介绍。

  怀揣着教育理想，在短短一年多时间内，丁让花确定了示范区实验小学的发展特色是博雅教育，其核心和精髓是“博览群书气自华”，旨在通过博览群书，培养博学善思、温文尔雅的博雅少年。“为了使‘博览群书气自华’落地生根，我们研发了‘经六纬九’课程体系。”丁让花说，“经六”指六个年级不同的阅读内容，包括故事类、自然类、天文类、地理类、科学类、历史类，六部分内容既各自独立，又相互贯通；“纬九”指每年9个月的读书展示活动，分别是2月阅读启动月、3月“绘本”月、4月学校阅读节、5月“自然”月、6月“天文”月、9月“地理”月、10月“科技”月、11月“历史”月、12月学校阅读考级月。

  为了确保阅读的深度与广度，该校确定了每学年“4+1+N”本的阅读量，其中“4”为必读书目，“1”为学校自主研发的人文读本教材——《春色满园》，使传统文化在校园生根发芽，“N”为选读书籍及其他任何书籍。同时，该校确定了4种阅读方式，包括开启假期阅读模式、研发“三小课一大课”、开展阅读实践活动、倡导自由阅读。

  “定了阅读书目和阅读方式，还要实施课程评价，以确保阅读效果。围绕阅读目标，我校构建了“阅读小博士考级”评价体系，此体系共分5个级别，分别是1级阅读小书虫、2级阅读小书生、3级阅读小学士、4级阅读小硕士、5级阅读小博士5个级别，该评价体系计划从今年12月起实施。”丁让花说。

  如今，示范区实验小学全体师生被书香浸润，在“博览群书气自华”的道路上，经历着一次次蜕变：课堂变“博”了，课间变“雅”了，校风校貌变“美”了，学生的学习状态变“专注”了，教师的思想和气质变“特别”了。该校先后获得“全国足球示范校”“传统文化进校园实践基地”“中国青少年校园足球发展五彩足球荣誉单位”“‘中国好老师’河南省基地校”“焦作市美丽学校”等荣誉，2018年还荣获“示范区教育质量突出贡献奖”。

  “通过阅读影响和改变孩子的气质，每年毕业一届学生，就会沉淀一些东西，校园会流动一些文化气息。今后学校会继续把阅读向纵深处引领，在师生读多、读实、读精、读好上下功夫，真正树立‘博览群书气自华’的办学特色，树立起博雅文化的品牌和气质，为培养学生终身阅读打下坚实基础。”作为一名基层教育工作者，丁让花始终认为，“学校是一片净土，需要一批有理想、有情怀的教育工作者矢志不渝，遇到困难想办法克服，踏踏实实走好每一步，坚持到底，办一所群众真正满意的好学校。”