近年来，随着我国教育事业的发展，小学美术教育也有了显著进步，主要表现在：美术的观念更完整、更充实。美术不再被认为是画画，而是被理解为融绘画技巧、艺术创作、欣赏、批评和艺术史为一体的、广义的审美教育。教师的专业化程度及基本素质有了很大的提高，美术教材的内容涵盖面扩大，且充分考虑到儿童智力发展的年龄特点。

  一、小学美术课应使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能

  小学美术教育应重在培养自信、自主、打破常规的创造力，教师应重视对小学生动手能力的培养，在继承传统的基础上，开设创造性手工劳动和创造性工艺以及生活美术、环境美术、工艺美术等教程，并让他们参与其中，培养他们表现美、创造美的能力。

  二、美术教师应努力发掘每一个小学生独立思考的创造性智能和潜能

  在大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，需要根据不同的年龄特点，采取不同的教学方法。比如，教低年级学生认识三原色、三间色，如果用抽象的讲法，孩子们是很难接受的。于是，我就用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别装在3个玻璃试管内，再拿3个空试管，一起放在试管架上。课堂上，我让学生认识三原色时，把3种原色彩水展现在学生面前，然后讲什么是间色、间色是由哪两种原色调配成的。当我把两种原色彩水倒入一个空试管内晃动变成间色时，学生们边拍手边说出颜色。这种做法虽然很简单，但形式较为新颖，学生们学习兴趣非常浓厚。随后，我让学生动手作实验，让他们在动手过程中发现问题，如两种原色的量不同调成的间色有什么不同？这样做不仅让学生记得牢，还让学生学会调色方法。

  三、在小学美术教育中，应重视“表现”的因素

  所谓“表现”，指的是运用各种艺术形式要素表达个人内心意愿、情感、感受和思想过程的手段或方法。作为一种心理机制，“表现”或许是与生俱来的，将内心无形的冲动、体验、情绪，甚至态度、评价转换成一种外在的、可见的形象。小学美术教育形象生动，鲜明直观，在促进智力发展和思想品德教育等方面具有独特优势。如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革、勇于创新，把握学生的心理特点和身心发展规律，努力为学生营造一个轻松愉快的学习环境。