黝黑的脸上，布满了沧桑；个头不算高，还有些驼背；一身深色且有些发旧的衣服，看上去十分朴素……12月5日，在博爱县金城乡张茹集中学见到校长秦兴军时，这个中年男人露出朴实的笑容，显得非常亲和。

  在老师的眼中，他是家长、是后盾，是可以依靠和信赖的人，不管是工作上还是生活上，遇到难题都可以向他倾诉，找他帮忙；在学生心里，他是亲人，是可以交谈的朋友，是十几年如一日在寒冬里、在入睡前，为自己送上热水的“温水校长”。

  10多年来，他带领全校师生直面国家城镇化大战略给农村学校带来的严峻挑战，使这所农村学校一步一个台阶向前进。

  以身为范，树正气聚人心

  今年52岁的秦兴军已经工作33年了，其中27年一直在张茹集中学工作，先后担任过教研组长、教务处主任等职务，2005年担任校长一职。

  从当上校长那天起，他就以校为家，走上了漫长的奉献之路。为不让学生们在路上来回奔波，他和教职工一起想办法，在学校现有的条件下，挤出房间作为学生宿舍。由于宿舍不够用，他紧紧抓住“全面改薄”的大好时机，争取到了学生宿舍和食堂项目，一举解决了全体学生的食宿问题。就这样，每天他是全校最早起床的人，为学生烧水，督促学生早读；每天夜里，他又是全校最晚休息的人，巡视宿舍安全，检查就寝纪律……

  随着城镇化大趋势的发展，大部分孩子被送到县城读书，生源出现断崖式递减，从之前的每届三四百名学生到新生不足百人，学校面临严峻的生存问题。

  生源越来越少，优秀教师也一个接一个离开，学校面临双重困境。怎么办？怨天尤人不是秦兴军的性格，一味抱怨也解决不了问题，他凭着骨子里的那股拧劲儿，提出了“讲团结、知荣辱、比奉献”的校风校训，同时他也下定决心，只要学校还在一天，只要还有一个学生，就要全身心地投入教学工作中。

  他是这样说的，也是这样做的。学校资金紧张，为了节约支出他连清运垃圾的钱都舍不得出，而是自掏腰包买来三轮车，利用双休日清运垃圾。但是，老师们的加班补助他从来不拖欠，老师生病他跑前跑后，垫付医药费，老师的家人遇到难题，他想办法帮助解决，把他们当成家人一样。

  他对教职工无微不至的关怀，感动了每一个人，大家团结一心，把“守住乡村学校主阵地”当成目标，不懈努力。为了把学生们落下的功课补回来，家在外地的教师张静和王丽丽放弃双休日、放弃与家人相聚的机会，无偿给学生补课。她们的这种精神感染了身边的同事，大家主动想办法，利用课间、午休、周末等时间，为学生辅导功课。一分耕耘一分收获，在最近一次考试中，该校九年级学生庞廓数学成绩在全县排名第一。

  让教育有温度，让孩子感受爱

  由于学校的学生大部分都是留守儿童，他们得到的家庭关爱相对较少，导致学习成绩差、调皮捣蛋、性格孤僻，甚至有些家长对孩子的学习都已不抱希望。但是，秦兴军从不放弃任何一个孩子，在家里缺少关爱，他就在学校给予他们更多的关爱，让他们感受到温暖；没有朋友，他就和孩子们做朋友，与他们谈心……

  刚开始实施住校制的那年冬天，由于学校条件较差，洗漱没有热水，宿舍没有暖气。孩子们上完晚自习后，就用凉水洗漱，冻得哆哆嗦嗦，秦兴军看在眼里，疼在心上。于是，他立即从商店买来两个不锈钢电热水桶，并将临近学生宿舍的实验室当成开水间，让孩子们每天上晚自习前将暖水瓶放到这里，然后他开始烧水。烧开一桶，他就一瓢一瓢地将开水灌进学生的暖水瓶。近百个暖水瓶，他一晚上要烧十几桶水才能全部灌满。一桶一桶地烧，一瓢一瓢地灌，几个小时下来，他累得腰都直不起来。然而，当看到孩子们提着暖水瓶开心地回到宿舍，看到孩子们再也不哆哆嗦嗦地用凉水洗漱，他心里美滋滋的。

  如今，秦兴军的两鬓长出了不少白发，腰杆也略显佝偻，光阴虽然改变了他的外貌，但没有改变他的初心，十几年来为学生烧水从未间断。他还把烧水当成与孩子们见面的一次机会，每个前来领暖水瓶的孩子他都会送上一个问候，为孩子成长助力加油。因此，他被学生们亲切地称为“温水校长”。

  几百名学生，生病是家常便饭。为此，他特意买来常备药品，如果学生感冒、咳嗽、拉肚子，他就送药上门。如果学生病情严重，不管什么时候他都会驱车把学生送到医院。一天夜里下大雨，气温骤降，接连有3个学生发烧，那一晚他彻夜未眠，跑了3次医院。次日，学生们的病情稳定下来，可他却累得在车上睡着了。

  精细化教育，教学也能私人定制

  只有提高教育教学质量，才能取得家长的信任。秦兴军立足学校实际，不断思考在生源少、基础差的情况下如何破局。在不断实践中，他与校委会成员共同摸索出一套行之有效的方法——校领导分包班级制度，校委会成员一个人分包一个班，加入各班微信群，在群里给师生鼓劲加油，并及时解决师生在工作和学习中遇到的问题；实行“周清月考制”，建立学生个人成长记录档案，每次考试过后都会及时排队评比，充分调动学生的学习积极性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。

  说起精细化教育理念，让秦兴军最为得意的是私人定制教学法，就是为每个学生量身定制辅导方法，指导每个班主任根据班级的情况制订详细的班级培优扶弱计划，各任课教师根据每个重点辅导对象制订扶弱方案，主动走进教室进行辅导。这种方法实行后，在学校经常可以看到，放学了还有老师在为学生讲解习题，有的教师为了抢着给学生讲题还争论起来。久而久之，“到教室去，到学生中去”成为学校一道亮丽的风景线。经过老师们的付出和努力，学校由劣势逐渐转为优势，学生们的成绩有了大幅度提升。

  2016级学生小惠，原本在县城上学，八年级下半年因英语成绩差而产生厌学情绪，后来转到张茹集中学。针对她英语成绩落后的情况，秦兴军组织3名英语教师联合为她制订英语辅导方案，从不同角度、不同侧面进行辅导。之后，她的英语成绩直线上升，今年中考她顺利考上了博爱县一中。

  在一系列措施的实施下，近年来，张茹集中学教育教学质量显著提升，特别是在今年中招考试中，该校68名毕业班学生有10人考上了博爱县一中，超额完成了县教体局下达的升学指标，其中有3名学生家长特地为学校送来锦旗，并感激地说，“如果没有秦校长的关心和努力，我们的孩子怎么能够考上县一中。”

  如今，走进校长办公室，这3面锦旗首先映入眼帘，它们在默默地诉说着一位农村学校校长的坚守，映射着一个普通教育工作者的爱与责任。

  “能看着学生考上一所好学校，再多努力和付出我也愿意。”采访中，秦兴军感慨地说，能为孩子们争取一个好的未来是他最大的收获。