在刚结束不久的博爱县九年级冬季教学质量检测中，博爱县光智中学取得了令人赞叹的成绩，特别是在优秀学生培养方面取得了新突破。在分析原因时，与会教师一致认为，优异成绩的取得与该校自2019年以来采取的一系列教学管理措施和老师们的勤奋敬业、团结协作精神分不开，其中该校校长刘永吉倡导推行的“开放式教学”是重要因素，实验效果良好，应该坚持研究和实践探索。

  刘永吉其人

  刘永吉不但是一位颇具开拓精神的管理者，在教学和研究方面也是专家。2000年，当他还是博爱县实验小学的一名数学教师时，就已经开始在课堂上实行“开放式教学”，组织学生自主学习，让学生通过学习发现并提出问题，之后再发动全班学生一起解答问题，必要时再加以点拨引导。在我市举行的一次优质课评比中，刘永吉在全市同人面前展示了他的“开放式教学”。大家发现，这种教学模式不但能充分调动学生自主学习的积极性，从长远看，还能有效增强学生的问题意识，提升学习能力，因此广受好评，并被市基础教育教学研究室确定为重点研究课题，在全市城区学校推广，博爱县实验小学也成立了“刘永吉名师工作室”。

  在“开放式教学”推广实验过程中，刘永吉也一路成长。他曾7次获得焦作市优质课评比一等奖，3次获得河南省优质课评比一等奖，撰写的经验文章获得全国学术年会评比一等奖，并在《人民教育》杂志上发表；2008年，刚35岁的他就被评为河南省特级教师，2010年被评为焦作市第八届市管专家。刘永吉说，他获得的70余项荣誉称号、100多张证书都是“开放式教学”带来的。

  2010年8月，他担任博爱县教研室主任，这段工作经历让他有机会对教育教学有了更加系统、全面的研究和思考。2018年9月，他到光智中学担任校长后，根据学校的实际情况，提出了“给学生一生有用的教育”的办学目标；2019年年初，“开放式教学”开始在各学科推行。

  何为“开放式教学”

  按照刘永吉的阐述，他在光智中学推行的“开放式教学”与20年前在小学数学课堂上探索实践的教学模式已经大不相同了。现在的“开放式教学”不仅是一种教学方法、教学模式，更是一种教学思想，它以知识学习为载体，以培养学生的学习能力、关注学生的长远发展为首要目标，创造一个有利于学生生动活泼、自主学习的课内外环境，促使学生积极主动地探索知识的教学过程。“‘开放’指的是打破僵化的课堂教学思维，把课堂教学向课前、课后延伸，建立以学生为主体的动态教学体系，目的是更有效地培养学生‘会学习’的良好习惯，其核心是让学生在已有知识经验的基础上学习新知识，课堂上学生之间交流所学，解决预习当中解决不了的问题，课后系统性地构建知识体系或网络。”刘永吉说。

  2019年年初，刘永吉先给全校老师上公开课，用具体实例解读“开放式教学”思想，之后由各学科教研组分别根据“开放式教学”思想内涵进行研讨，结合学科实际思考如何运用这一思想开展教学活动。随后，全校15位教研组组长、备课组组长上各学科的研讨课，然后各教研组教师再依次作课。通过这样层层推进，让“开放式教学”思想在各学科的教学中生根发芽。为了交流经验，解决困惑，学校还定期举行“开放式教学”实验教师工作会，总结得失。

  经过实验，刘永吉的“开放式教学”收到了良好效果。该校语文教师赵海蓉说，课前开放，让学生养成了上课前先复习旧知、预习新知的习惯，带着预先的思考和自我理解走进课堂，提高了学生学习的积极性、主动性和针对性，也拓宽了学生的知识面。数学教师王晓平对课后开放感触更深，她指导学生以手抄报的形式对每一个单元进行一次系统地建构，学生的知识点掌握得很牢，逻辑思维能力也明显提升。还有很多老师说，很享受现在课堂上师生之间亦师亦友，师生合作的教学方式，教师不用满堂灌，学生的学习能力、学习成绩提升很明显。

  2019年10月，在光智中学首届“开放式教学”研讨会上，市基础教育教研室教研员刘乐才、李萍、刘晓伟和博爱县教研室的几位教研员观摩了3节研讨课后，也肯定了“开放式教学”的先进性，认为“开放式教学”符合学生的认知规律，对培养学生的学习习惯和能力起到极大的促进作用。

  “开放式管理”初见成效

  光智中学不但在教学环节“开放”，在学校管理方面也渗透着“开放式”思维。比如，在德育方面，学校面向全校师生征集《文明守礼歌谣》，让师生共同参与制定文明守礼规范，师生的主人翁意识增强，文明守礼成了师生的自发行为；开展青蓝工程，组织骨干教师指导帮扶年轻教师成长，让师资水平提升成了全体教师的共同任务，也突破了传统模式。

  刘永吉说，之所以大力推广“开放式教学”，目的是提高学生的学习能力，归根结底还是为了“给学生一生有用的教育”。朝着这个办学目标，在刘永吉的主导下，光智中学还采取了一系列新举措。比如，着眼于影响学生一生的思想品德，光智中学编订印发了《光智中学立德树人教育读本》，从爱国主义教育、文明守礼教育、公德法制教育、诚信感恩教育、传统美德教育、优秀文化教育、集体主义教育、身心健康教育、生态文明教育、安全意识教育10个序列系统性地开发了教育课程，让立德树人有章可循；着眼于学生的全面发展，学校开展了26项社团活动。今年春季学期，刘永吉还计划开展“3+1培养计划”，这里的“3”指的是对学生的阅读能力、作文能力、书写能力进行重点培养，“1”指的是优秀班主任的培养计划，这一举措着眼于学生的终身发展和教师的专业成长。

  在刘永吉的带领下，光智中学走上了快速发展的道路，不但教育质量在全县名列前茅，各项工作都取得了喜人成绩。2019年，该校党建工作获得全县县直部门党建观摩评比第一名；该校的“啦啦操”社团在2019年第八届全国全民健身操舞大赛（河南站赛）暨河南省第八届健身操舞锦标赛中斩获两项省级特等奖；阳光大课间活动连续获得焦作市最美大课间称号；连续在博爱县中学生田径运动会中获得第一名；2019年又有4名教师获省级名师、骨干教师称号，至此，学校有省级名师6名，省、市、县级骨干教师80多名。

  记者手记

  为了采写这篇新闻，记者连续两次去光智中学采访，感觉这所学校有着与众不同的气质。这种气质不只表现在教学楼的高大整洁、设备设施的完备齐全，更表现在学生在校园里见了校长、老师会停下脚步问好，课间学生上下楼都自觉靠右，列队去餐厅的路上还在背诵经典诗词。在座谈会上听刘永吉和教师代表分别介绍“开放式教学”和学校正在施行的一系列改革措施后，让人感到全校教师目标很明确，大家的劲儿往一处使，这就让我们对这所学校的未来发展充满期待。刘永吉说学校已经制定了名校发展战略，他对光智中学的未来充满信心。光智中学究竟能不能成长为全市、全省乃至全国名校，让我们拭目以待吧！