语文课标中要求学生每年阅读两三部名著，名著阅读已成为中小学语文教学的重要内容。下面，我谈一下几种阅读名著的方法。

  泛读。由于中学生的阅读时间少，不允许对所有的中外名著都精读，因此，对一些名著只需了解故事梗概或故事情节，可以采取浏览、跳读、一目十行的方法进行扫描式阅读。如《中外名著一百部》、《三十部名著导读》、《四大名著人物点评》等，将数十万字的名著浓缩成数千字的文章，中小学生可以通过阅读这些故事简介、名著摘要等著作，来拓宽知识的广度。

  精读。有些名著，如《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》等必须精读，因为这些名著可以增强学生的文化底蕴，培养他们的想象能力、社交能力、语言组织和表达能力。如何进行精读呢？可以采用全景式阅读法，即先读名著的题目、摘要、目录或小标题，分析一下它们之间的内在联系，粗略地把握其脉络。然后，沿着这个脉络去细读，边读边用铅笔在书上勾画、批注，并把重要的内容在笔记本或卡片上记录下来。在读的过程中，用“谁”、“何时”、“何地”、“干了什么”来理清线索，用“文章阐述了什么观点”来把握作品的思想情感，用“有无新的规定、提法或方略”来寻找需要学习的东西。最后，力求能用自己的语言把名著的内容完整、准确地复述出来，这样就达到了精读的目的。

  以读促写。中学生要养成写阅读心得的习惯，诸如对作者的观点是赞成还是反对？这部名著对你有什么影响？名著中的写作技巧，是否有值得借鉴的地方……这样就能起到推动读书的作用。既然是一部名著，在思想上和艺术上都有很多地方值得学生们思考学习，可见读书在写作方面，从大的思想内容到小的只言片语都可以是写作材料。

  交叉阅读。要把读名著和读报刊时文结合起来，用发展的眼光、开放的头脑进行思考；要善于把名著里的事例、思想、艺术等方面与报刊时文进行比较，做到古为今用、洋为中用。任何一部名著，由于时代、阶级、地区等方面的局限，总有一些不合时宜的地方，要善于用批判的头脑进行思考，广取长处、为我所用。