10月21日，西安某幼儿园的4岁男童明明，因为在做操中调皮，被老师用锯条锯破手腕。（华商网10月24日报道）

  近年来，学校管理上的暴力层出不穷。抛开教师个体素质差异，我们发现一个具有普遍性的现象：文明教师有共同的无奈，野蛮教师却各有各的手段。

  如今的教育规章，大都是学生松绑，教师戴铐。如此环境，很多教师摸索出自己的偏方，虽然不合法，却有效果。比如在课堂上，老师使用文明用语：请同学们安静！课堂依旧乱哄哄；如大吼一声：都把嘴闭上，我看谁还敢说话！立刻鸦雀无声。

  而学校考察评价教师的能力，不是根据教师语言和做法是否文明，而是看班级是否安静、成绩能不能提高。长此以往，劣币驱逐良币，野蛮代替了文明，自然是在情理之中了。所以在学校，教师凶是安身立命、取得成绩的唯一法宝，零容忍是管理学生的不二法门。

  既然要凶，自然凶无止境。总之能抓老鼠就是好猫，能管得住学生就是好老师。我曾听一个教师介绍根治学生吸烟的“先进经验”：把搜来的香烟在开水里泡上三天逼学生喝下去，让学生闻见烟味就反胃，他班里的学生再没有出现吸烟现象，为此他受到学校德育处的表扬，因为只有他的班根治了这个毒瘤。这些偏方都摆不到台面上，一般都是秘而不宣。幼儿园老师用锯条锯破孩子手腕，也是想通过这种极端的方式维护自己的权威，用凶残来掩盖自己教育手段苍白无力的尴尬处境。所以我认为，教师野蛮行为的背后不只是教育法规的落实问题，更是教师行业有效管理权和制裁权的缺失问题。