抓课堂教学。课本中的文章都是精选出来的佳作，在题材选取、用词造句、体裁安排、谋篇布局、思想教育等方面无不独具匠心。因此，我在课堂教学中，力求学生尽可能地熟读、背诵课文，引导学生在对语言有一定感悟的基础上熟读成诵。这样日积月累，在学生自己习作时，那些生动的语言就会蹦跳出来。此外，现行的语文教材都是遵循学生的认知水平和实践能力编写的，每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章作为重点，要求文章有中心、有重点，懂得开头结尾的基本方法等。所以，在课堂教学中，我力争抓住每个写作知识点，做到胸有成竹，训练扎实到位，让学生在阅读中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。

  开辟广阔的课外阅读天地。教材内容对学生来说有一定的局限性，不可能囊括所有的写作知识和技能。因此，增加学生课外阅读量，是提高学生写作能力的有效方法。我每星期都要抽出二至四节课的时间，让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书。借书看的同学，看后要求写一篇读后感，或摘录自己喜欢的好词好句。学生在大量的课外阅读材料中，学习和掌握丰富的语言文字，并将课内外的写作知识融为一体，使之转化为写作技能。此外，我还经常开展读书比赛、优秀诗文朗读、背诵比赛等多种活动，激发学生语言积累的兴趣。