夜阑人静，灯下漫读，一页页文质兼美的书卷似滴滴清泉沁人心脾。徉徜其间，似乎许多迷惘，许多无奈，都是那么的微不足道，只留下一片激情在心中涌动，催人奋进……原来，所有的苦涩都可以在阅读中消化；所有的愤懑都可以在领悟中消散；所有的徘徊都可以在追寻中找到方向；一切心灵的需要都可以在阅读中飨足。在静静的夜里，我爱上了阅读。

  心胸的开阔得益于阅读

  在学校中呆久了，你会发现一切都似乎在和你做对：学生的逆反、课堂纪律的散乱、名誉的旁落、情绪的低落……一切的一切都会造成心灵的极度烦燥，造成了内心的不平衡，一切的一切都会因自我的意愿得不到满足而归咎他人，埋怨社会。

  一走进《论语》天地，“仁、义、礼、至、信”涌流入心间，一切怨怒似乎消散开来，郁结在心中的疙瘩似乎一下子显得微不足道。那句话深入骨髓的话改变了我：“不患不己知，患不知人也。”是啊，人为什么要囿于自我的局限自寻烦恼呢？ 心胸的开阔一下子带来了万象更新的局面。

  视野的提升得益于读书

  随波逐流曾经是我的选择方法，人云亦云曾经是我的处事原则，带着这样的人生态度走进课堂，能带给孩子们什么呢？教给孩子知识的功劳固然不保没，但与此同时却戕杀了学生的兴趣。有人说在中国，爱情往往容易被做成贞节牌坊，自由容易被做成暴民四起。我们的好心好意，在左了又左的执行中灰飞烟灭，阅读的乐趣，对孩子们而言，荡然无存。

  因为懒惰，我们墨守成规；因为怯懦，我不敢面对孩子的内心。代沟的产生，不是因为年龄，是因为不敢面对，是不肯俯身；是因我们的视野囿于传统，囿于世俗，囿于见识的浅陋！

  走进阅读，才能放开心怀；博览群书，才能开阔视野；感悟经典，才能提升境界；心胸博大，方能成其博爱。

  真情的感悟得益于阅读

  我要承认这样一个事实：我们的学生开始失去了对世界的敏感。比如朱自清的《背影》，没有人会认为这篇文章不感人，但就是感动不了我们的学生。《出师表》、《陈情表》亦然，前人说：“读《出师表》不堕泪者，其人必不忠；读李密《陈情表》不堕泪者，其人必不孝。”可是我们学生有人落泪吗？

  事实上，一篇课文，哪怕是一篇说明文，也包含丰富的人文内涵。我们教学生读书，就要教他们体会这种精神，这样人的感情世界才会丰富，悲天悯人的情怀才能由此而生。老师丰厚的文学素养就能有感情引领学生阅读，带领学生进入高层次的阅读境界。然后让他们自由的发挥，就像把一匹野马带到一片大草原中，让他们顺着自己的喜好自由的驰骋。

  守望阅读 守望美丽

  我想阅读的重要，应该是我们每一个教师都清醒知道的，并且身体力行的。任何一个语文活动，如果没有教师的参与，学生的积极性就很难调动起来。既使一开始是高涨的，渐渐也会低落，热情的火焰日趋熄灭。

  要让学生阅读，唯有自身先阅读；要想学生腹有书香，唯有教师自身先香气馥郁。榜样的力量是无穷的，我希望自己站在守望孩子阅读的最前线。在我们简陋的教室里，在我们充满了墨香的阅读角前常能看到一道仰首阅读的美丽风景线，我希望自己成为这道风景线上的第一个圆点。在语文课堂上我会告诉他们老师读了什么好文章，有什么感受；最近买了什么书，有时索性在语文课上把刚看到的好文章读给学生听，奇文共欣赏。一篇又一篇美文在教室驻足，一个又一个响亮的名字走进了我们的教室，走进了我们的语文课堂。

  阅读涤荡了我的心灵，阅读感染了我的激情，阅读教会了我领悟真情，洗尽浮华只留一片纯净，一片真情奉献给孩子们……

  （作者系沁阳五中教师，作品刊登时有删节）