本报记者 孙 军  李 涛

  紧张激烈的秋季招生大战硝烟散尽，作为我市最大的中等职业院校和高技能人才培养基地，市技师学院继续扮演领跑者的角色，秋季招生再次突破2000人。随着该学院的快速发展和办学规模的日益扩大，该学院的办学质量与学生的综合素养状况，已经成为社会关注的热点。

  面对社会对高技能人才的迫切需求和职业教育发展竞争日趋激烈的新形势，如何提高教学质量，提升中职学生的综合素养和职业能力？市技师学院院长殷东兴表示，科学严格的管理是职业院校发展壮大的根本保证。近年来，该学院始终坚持质量为本，狠抓教育教学管理不放松，一方面加强教学管理，推进教学改革和师资队伍建设；另一方面严格学生管理，注重行为习惯养成教育。

  “教学质量是学校的生命线，提升教师教学水平和质量，不仅是社会发展的需要，而且是学生学有所长，为今后学习和全面发展打牢基础的保证。”殷东兴说。该学院近年来主动适应焦作机械装备与煤化工产业的发展，不断推进系部制改革；积极开展教研教改，实施一体化教学；更新教师教育思想，增强教师创新意识，积极培养学生的创造能力，不断探索自主、合作、探究的教学模式。该学院还采取多种措施，提高教师教学水平和能力：抓好课堂教学，严格落实教师教学的五个环节；开展教研活动，举办各类师生技能竞赛，以赛促教，以赛促学；制定政策，加大投入，鼓励教师继续学习和进修，选派骨干教师赴国内外学习培训；开展学术交流和教学观摩活动，密切校际间的技术交流与合作，深化课改和教改，达到提高教学质量的要求。

  目前，职业教育学生问题较多，主要表现为基础知识薄弱、行为习惯不规范、自主学习能力欠缺等。这一现象造成了职教学生素质普遍差的状况，导致了学习热情不高类似问题的出现。如何才能提高职教学生的综合素质呢？“要更加看重对学生职业素养的培养。”这是该学院全体教职工一致认同的教育观念。

  学生职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。近年来，市技师学院坚持就业导向，以培养高技能人才为目标，坚持以德育为核心，围绕管理体制、队伍培养、学生引导、营造氛围、社会实践等方面，进行了提升学生职业素质的探索与实践，取得了良好的效果。

  该学院构建和完善了德育工作体制，形成了由院长统一领导，分管领导主管，主管部门牵头，各科室协调配合，系部具体实施负责，班主任为骨干，教职工全员参与，学生组织自我教育管理的德育工作管理机制，并明晰了部门工作职责，从提升学生职业素养出发，强化育人理念的更新和管理思路的转变，做到了全员育人、齐抓共管，提高了学生管理的效果。

  在学生自我教育管理方面，该学院确立了“自我管理、自我教育、自我约束、自我服务”的管理模式，发挥学生主观能动作用，激发学生学习职业技能、培养职业素质的兴趣和动力。同时，该学院狠抓校风、教风和学风建设，坚持教书育人、管理育人、服务育人的理念，注重内涵建设，丰富校园文化，积极开展各类文体活动，大力营造健康向上的育人氛围。为培养和塑造学生，该学院始终把德育放在首位，坚持把德育寓于学校各项工作之中，注重学生养成教育，从细节入手，从小事做起，规范学生仪容仪表和讲究卫生等生活习惯。

  社会实践是提升中职学生职业技能的重要手段，也是提升学生综合素养的有益补充。该学院积极引入优秀企业文化，采取校企联合的培养方式，增强了学生的社会角色意识，提高了其适应社会的能力和技能水平，实现了学院与企业的良性互动。据统计，近年来，市技师学院毕业的学生，由于技能强、综合素养高，用人单位和众多企业供不应求，学生就业率在98%以上。