□付凯明

  武汉一位大学老师给新生上播音课时，模仿今夏最火的电视节目《中国好声音》，让学生“盲听盲选”：开讲时，学生都趴在桌子上，如果对老师的内容感兴趣，则抬头听课；如果觉得没有帮助，可以不抬头，课下再和老师交流并提出意见。（据9月27日《郑州晚报》）

  “如果好听，你就抬头”，如此举措不失为是一种开明的主见，更是一种积极的课堂形式尝试。这样的教学模式完全打破了常规，俗话说“严师出高徒”，但教师所谓的那种“严”，曾令多少学生望而生畏，敢怒不敢言。

  必须、应该、不准、禁止、严格遵守等循规蹈矩式词汇，让太多的学生完全成了“言听计从”的被改造者和被接受者，僵硬化、单一呆板的教学模式总让学生觉得没兴趣。久而久之，学生的独立自主精神和一些新奇创意被无情地抹杀。

  学校是培养人才的摇篮，老师是灵魂的工程师，老师和学生在一定程度上是平等的，学生才是学校教育的主体。但遗憾的是，大多学校仍将学生视为被教育和被管理的对象，学生想做的、该做的事情总是难以实现。

  趴着听课，讲的好了再抬头。乍一听，似乎多少有点让人不能接受。当然，这样的教学模式能否被更多老师所尝试并接受，恐怕也是对老师自身能力的一次检验。老师的教学水平也有高低之分，倘若讲的不好，学生们对这样的“声音”不感冒，不愿抬头听讲，那老师岂不是“很没面子”？但从另一方面来说，创新的教学模式必定会带来新的效果，若是能够将 《中国好声音》式的教学模式发展推广，对教师的业务水平也是一次锻炼。

  笔者认为，如此别出心裁的教学模式，不仅体现了这位老师勇于创新的魄力，同时也从一个侧面体现出这位老师的自信。而且，如此特别的创新形式，很容易拉进师生之间的情感与距离，从而能够赢得学生的共鸣，有助于进一步提升教学质量与效率。从某种程度上来说，这既是对学生学习兴趣和课堂形式的积极探索，也是教师对学生的“声音”开始明晰、尊重并重视的表现，更是学生的教育主体、权利主体身份的回归。

  《中国好声音》式的创新授课模式，希望能够引起更多教师的共鸣，有待于进一步的推广，期待能够有更多的“好声音”能够让学生从心里接受。