本报通讯员 张作贞

  “引桥工程”是市教育局推出的一项重点工程，旨在做好幼儿园到小学、小学到初中、初中到高中各学段的衔接，引导各学段之间的顺利过渡，促使“教与学、师与生”相互适应，实现良性互动，形成焦作教育一级支撑一级的良好教育体系。中站区教育局在去年树立榜样、实施典型引路的基础上，今年稳步扩大实验面积，确立九所实验学校，深入开展了一系列活动。

  为做好毕业生离校的后续工作，中站区教育局教科所于今年暑假期间开展了以“我和这一届学生”为主题的论文征集活动。活动不仅得到了一线教师的积极响应，而且吸引了市第十五中学、劳模街小学等学校中层管理人员积极参与，老师们把真情倾注于笔端，记录了师生教学相长、共同进步的过程。教科所又引导初中教师对已毕业的学生进行回访，并将回访情况汇总，从而把初中生的暑期生活概括为三种类型：一是扔掉书包放松型。这部分学生在经历了紧张的期末考试后，暑期里彻底放松，几乎与书本绝缘。二是文山题海苦学型。家长对学习过分重视，暑假为孩子报了各种补习班，学生整日埋头于文山题海之中。三是劳逸结合巧学型。这部分学生在暑期里既未报补习班，也未狂欢，而是借了一套高学段教材，半天自学，半天玩耍。

  初步掌握了学生暑假的基本情况后，中站区教育局要求所属学校与学生家长加强联系，一是为孩子制定暑假作息时间表，督促孩子提前预习新学段课程；二是尽力为孩子营造一个良好的学习环境；三是想方设法消除孩子的畏难情绪，增强奋发向上的斗志。

  今年9月初，市第十五中学对初一新生进行了问卷调查，通过对问卷的整理与分析，有针对性地开展了以下活动：一是让拥有心理咨询师资格证的常素芬老师为新生上心理调适课，缓解学生压力，疏导学生的紧张情绪；二是针对部分学生不自信的问题,把该校优秀毕业生张佳馨请回来作报告，树立了新生的自信心；三是针对新生反映的地理和英语难学的问题,专门开设地理专题讲座和英语学习方法指导讲座。中站实验小学的王兵老师为了消除一年级新生的紧张感，面对学生时始终面带微笑，和蔼可亲，即使对那些不愿上学、哭哭啼啼的孩子，也总是心平气和地接纳，并提醒家长不能打骂孩子。每当看到那些过分依恋父母的孩子有了进步，就亲切地把他们揽入怀中，消除他们的不安全感。

  中站区教育局通过扎实推进“引桥工程”，使广大教师深刻认识到各学段是一根根链条，衔接好了就给力。大家努力为孩子们搭建一座有关心理、人际关系、学业成绩的互通式立交桥，让孩子们在升学的初期走得更稳，飞得更高。