□付凯明

  因不满老师太凶，上课语速过快，近日，福州教育学院附中初二（11）班上演了一幕学生“弹劾”老师的场景：教英语的何老师刚走进教室，一名陈姓同学就拍着桌子站了起来，大喊道：“不喜欢上你的课，对你不满意。”随后，陈同学说，赞同他意见的同学举手，不少学生举了手。何老师掉头就走。班主任说，学校将处分“闹事”学生。

  （据《海峡都市报》）

  在“师道尊严”早已不再的今天，发生初中生当堂表决“弹劾”老师的事件，多少还是让人有些吃惊。

  笔者认为，首先值得追问和深思的是，“弹劾”行动为何发生？对于课堂上当面“弹劾”老师，学生们给出的理由是这位老师太凶，上课时语速过快。但学校办公室主任认为，刚开学不久，学生不适应新老师的教学方式，有抵触情绪很正常。可是，早在上学期，就有学生曾向学校反映过老师脾气不好的问题，而学校只是在新学期将该老师调换班级继续任教。学生的一面之词固然不可尽信，但是校方的回应也缺乏说服力。老师的教学行为到底是否存在问题，学生对老师的教学方法有什么意见，学校亟须进行进一步调查。

  众所周知，老师同学生之间不仅是一种教育和被教育的关系，也是一种服务和被服务的关系。而学生作为接受服务的一方，有关选择提供服务的对象。换言之，当大多数学生对一名老师的师德或教学方式产生质疑，甚至失去信任时，他们有权向学校提出更换老师的要求。

  况且，这名英语老师“平时经常用书本打学生”、“讲课语速太快，学生根本听不懂”，此前也有过被要求换班的经历，表明其师德和教学方式，均已失去了大多数学生的信任。

  “亲其师才能信其道”。学生只有先认可了老师，才能相信其所传授的知识和道理，如若不然，他们就难以有效地接受教育。换言之，让学生短则一年长则三年，硬着头皮听一位不受欢迎的老师上课，不仅难受，还会直接影响到他们的学习成绩。作为受教育者，这算不算权益受损？

  然而可悲的是，校方和教师往往认识不到这点，总认为学生是在“闹事”，学校甚至还要给挑事的学生处分。事实上，学生举手表决要求更换英语老师，是在表达正当的诉求，尽管方式有点过激，但他们毕竟还是未成年人，考虑问题不那么周全，完全可以理解。而对于学生们的“过激”行为，学校岂能采取“打压”的措施？应该有积极主动的态度，对此事件大可不必不依不饶，更不能随随便便就让学生背处分。

  这场“弹劾”到底是一次无甚特别的偶然事件，还是体现了学生群体的公民意识觉醒？笔者认为，学生“弹劾”老师，是他们表达“话语权”的一种方式。学校之所以对此反应较大，甚至恼羞成怒，是因为轻视学生的“话语权”，甚至无视学生“话语权”的存在。学校和老师根本不给学生平等对话的机会，长此以往，学生实际上已经迷失了“话语权”。因此，学生“弹劾”老师，实际上是“话语权”的一次觉醒。如同老师的“话语权”一样，学生的"话语权"也一样重要，同样需要尊重。

  最后，笔者想说的是，对于这起“弹劾”事件，各方还需冷静善待，认真思考。营造快乐和谐的课堂，建立良好的师生关系，尊师爱教，助人成才才是教育的宗旨。