那一日，已读小学三年级的小儿突然向妈妈撒娇，说别的孩子每天放学都有爷爷奶奶或是爸爸妈妈来接，可他总是要自己回家，“从来感觉不到你们爱我”。

  看着小儿略带委屈的表情，我知道有了这小子如此“矫情的表演”，定会让其独立之路再生枝丫。果不其然，那一刻，小儿的委屈彻底摧毁了妻子母爱的堤坝，顿时泛滥成灾，并承诺每天只要有空，不但接他放学，而且送他上学。

  看着小儿幸福的笑，我无语。一个孩子的独立成长之路，时常有此反复。

  其实，小儿独立上下学已有近两年的时间。每日清晨六点半起床，洗漱，早餐，然后背起昨晚整理好的书包，道声再见，走出家门。有时下午放学回家时，还能帮着捎回两袋牛奶或是一袋馒头，然后坐到书桌前，写自己的家庭作业。有时候，我和妻子还会故意晚回家一会儿，目的是想让他独立安排自己的时间。

  当然，如此情形也经历了一个漫长的过程。那时，刚从幼儿园自由宽松的学习环境中走进小学，突然有了家庭作业，虽不太多，却也需要有人在旁边陪着。但说起来容易，做起来确实不易。先不说精力有限，单说每日的准点伴读，真的令人心力交瘁。“不能因为他写个作业，就把我们绑架了！”同时，我还发现了一个很大的副作用，小儿总是拿不定主意，写作业时总会先问过才敢落笔。

  既然不独立是一种坏习惯，那何不用一种独立的好习惯来代替？此后，我们开始锻炼小儿独立自主作业，经过一年的习惯养成，他终于在二年级时能够独立完成自己的学习任务。事后，我还与小儿一起，总结出了一段有关学习习惯的“三字经”：“不迁怒，不二过。要虚心，善学习。得其乐，不放弃。”并把这几句话刻在了一块牛骨上，做成“甲骨文”小挂件送给小儿作礼物。

  之所以有此念头，是因为孩子早晚有一天要离开父母，总是要独立，故此不仅应有独立之习惯，更应有独立之思考。作为华人世界最有影响的一支笔，作家龙应台的文章有万丈豪气，然而近来读她的《孩子你慢慢来》一书，却惊奇地发现她的文字也可以有款款深情。作为母亲的龙应台和作为一个独立的人的龙应台有着丰富、激烈的内心冲突，而正是通过对这一冲突的诉说，表现出她内心深处的母爱。

  坦白地说，从父母的角度看孩子的世界，不难；难得是作为父母能够蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界——我们有着一样的生命，我们彼此尊重，共同成长。

  也正由此，一个场景总会在我脑海里重复出现——在一个冬日的清晨，空气干冷，我送小儿来到校园门口，为他背上书包，整理一下颈上的围巾，挥手说再见。然后看着他飞快地奔入那五颜六色的孩子的洪流中，直到转过教学楼的通道，再也看不见，那一刻竟有些莫名的伤感，同时也明白，总会有一天他会因独立而走出家门，渐行渐远。