教育大计，教师为本。促进教师专业发展是振兴教育的根本和所在。多年来，教育行政部门和学校采取多项举措提升教师的业务能力和教学水平，如集体备课、校本教研、“走出去，请进来”等，取得了一定的效果和作用。但随着教育改革的深入，我们需要采取一些效果更明显的方法，其中让教师同台竞技，就能更快地提升教师的教育教学水平。

  这里的同台讲课，并不是让两个教师站在同一个讲台同时讲课，而是让教同一年级、同一科目的两个教师在不同的教室里讲相同的科目和内容，学生不固定在一个教室，可以选择教师，学生想听谁的课就听谁的课，讲课教师要想吸引学生，自然就形成了竞争。

  同以往培训教师的方式相比，让教师同台竞技具有以下特点和优势。

  首先，同台竞技，可以增强教师的责任感和竞争意识，促使教师自我学习和提高。教师的教学水平到底怎么样，学生最有发言权。教师教学水平高，听课的学生就多；反之，听课的学生就少。当教师看到邻班的教室里人山人海，而自己的教室里却寥寥几人的时候，自尊心必然会受到打击。教师最在乎尊严，就会主动提高自己的教学艺术。以前的教师培训方式，很多都是教师在“被培训”，处于被动的学习状态，而同台竞技能使教师变被动培训为主动提高。一旦教师积极主动地去学习，就会更快地提高教育教学水平。

  其次，同台竞技可以使学校的优秀教师惠及更多的学生。让学生选择教师，更多的学生会选择那些优秀的教师，这样就使学校有限的好教师资源得到了充分利用。实际上，同台竞技不仅能惠及学生，也是对优秀教师的肯定和鼓励。

  第三，同台竞技很少受资金的限制。请专家来讲课或让教师外出学习，往往受经费的限制，而通过同台竞技提高教师的教学水平，则不受资金限制。

  当然，同台竞技虽好，但真正实施起来会遇到很多问题。有人担心，个别教师为了吸引听讲的人数，虽然讲的内容学生爱听，但与教育教学内容关系不大，学生学习成绩会下降，也就是说听课的人数与学生的成绩成反比。实际上，哪个老师讲得好，哪个老师讲得不好，学生一听就知道，大多数情况下还是听课的人数与成绩成正比的。如果教师讲得好，听课学生过多，会造成教室拥挤不够用，学校可以让教师到大会议室讲课。先期实验，不一定全面铺开。只要我们对遇到的问题认真研究，都会有解决的办法。